11-20

11.Концепции антропогенеза

Антропогенез - мультидисциплинарная наука:
• биологические науки:
-биология чел-ка – морфология ,физиология, палеонтология
-приматология
-палеонтология
-общ.биология- эмбриология, генетика,молекулярная биология, сравнит.анатомия
• физические науки:
-геология
-тафономия( наука о захоронении ископаемых останков)
-методы датирования
• социальные науки:
-археология- археология палеолита
-этноархеология, сравнительная этнология
-социология
Коцепции:
• Дарвина: создатель теории биологич.эволюции в рез-те естественного отбора , впервые предлагавшей механизм эволюц.изменений
«Происхождение видов путем естественного отбора»-самый известный труд
Рассматривал вид не как особь, а как множество признаков
• Энгельса :
- главная движущая сила преобразования обезьяны в человека – трудовая деятельность
-механизм формирования современного человека – переход к прямохождению и освобождение рук
• Болька
Человек- половозрелый эмбрион шимпанзе
- большой мозг относительно малого лица
- отсутствие шерсти на теле
-волосы на голове
- слабая пигментация у некоторых рас
• Вейнерт:
Основной фактор развития человека- климатические изменения на планете:
-в результате обледенения человек стал пользоваться огнем
-потерял волосяной покров в рез-те ношения одежды и обогревания огнем
-очаг способствует общению и возникновению речи
-человек потерял большие клыки и челюсти из-за нового способа приготовления пищи
• синтетическая теория эволюции
Факторы эволюции :
-генетический
-условия внешней среды
Механизм эволюции:
-наличие того или иного признака , опред. генетический материал
-ген.материал может мутировать
-при изменении внешних условий ранее вредные мутации м.б. полезны
-организмы,имеющие такие признаки, выживают, признаки передаются потомству
- потомство может так отличаться от предков, что образ. новый вид

12. Место человека в биологич. классификации

• класс млекопитающих
• отряд приматов
• подотряд наст.обезьян
• семейство гоминид
• род Человек
• вид Человек Разумный
Происхождение приматов
Древнейшие родственники приматов:
-тупайи; -плезиадаписы;
Типология приматов:
• полуобезьяны ( лемуроподобные полуобезьяны и множество ископаемых родов и видов, в том числе адапиды);
• настоящие обезьяны ( типология: - широконосые обезьяны; узконосые; парапитековые( вымерли) ; мартышковые; гоминоиды( типология: - гиббоны ; - понгиды: орангутанг, горилла, шимпанзе, бонобо или карликовый шимпанзе,; - гоминиды: вымершие виды человека и современный человек)

Возможная историческая прародина человека:
• Азиатская:
- сивапитеки ( найдены в Пакистане и Индии)
- нет находок прогрессивных гоминоидов в промежутке времени от 8 до 1,5 млн лет
• Южноевропейская:
- гориллоподобные Уралопитеки
-шимпанзеподобные Дриопитеки
• Африканская
-протоконсулы
-афропитеки
-дриопитеки

13. 3 гоминидных системы и гипотезы возникновения гоминидной триады
Гоминидная триада :
• прямохождение (бипедия)
• кисть , приспособленная к изготовлению орудий
• высокоразвитый мозг
Гипотезы возникновения :
1. Миоценовое похолодание : глобальное похолодание привело к сокращению тропич. лесов и увеличении площади саванн
2. Трудовая концепция : прямохождение вызвало специал. руки обезьяны для трудовой деятельности
3. Другие гипотезы: - причина – необходимость ориентирования в саванне; - причина- необход. переплавляться ч\з водные преграды или пастись на заболоченных лугах

Эмпирические признаки прямохождения:
• положение затылочного отверстия :
- у прямоходящих – в центре длины основания черепа
- у четвероногих- в задней части основания черепа, повернута назад
• строение таза:
- у прямоход. таз широкий и низкий
- у четвероног. узкий. высокий и длинный
• строение длинных костей ног :
- у прямоход. ноги длинные
- у 4 ногих руки длиннее ног
• строение стопы:
-у прям. выражен свод ( подъем стопы), пальцы прямые, короткие, большой палец не отведен в сторону, малоподвижен
-у 4ногих стопа плоская, пальцы длинные , изогнутые, подвижные
• строение рук:
- у полностью прямоходящих гоминид руки короткие, фаланги пальцев прямые
- у 4 ногих руки длинные

Эмпирические признаки руки:
• противопоставление большого пальца кисти
• сильное запястье
• широкие конечные фаланги пальцев

Эмпирические признаки высокоразвитого мозга :
• большие общие размеры мозга
• строение долей мозга

2 подсемейства семейства гоминид:
• австралопитековые – гоминиды с множеством типичных понгидных черт
• гоминины- гоминиды без понгидных черт

Типология австралопитековых :
• ранние австралопитековые
• грацильные
• массивные
14.Типология гоминин:
Гоминины (лат. Homininae) — подсемейство гоминид (Hominidae), к которому относят человека разумного (Homo sapiens),шимпанзе (Pan), горилл (Gorilla), а также ряд вымерших групп.
• Архантропы : Homo habilis
• Палеоантропы: ( архаичные сапиенсы):
-homo hidolfensis
-homo ergaster
-homo erectus
-homo heidelbergensis
-homo neaderthalensis
• Современный человек : homo sapiens

15. Теории сапиезации:
• моноцентризм:
-человек современного облика процветает (?!) в достаточно огромном регионе планеты
-оттуда расселился по всей Земле
-наиболее распространенные взгляд на родину человека: Африка и афро-европейская прародина
• полицентризм
4 центра формирования современных рас:
1. европеоиды – в Южной и Центральной Европе
2. негроиды- в Африке
3. монголоиды – в Восточной Азии
4. австралоиды – на Больших Зондских островах

• Дицентризм
Человечество на стадии архантропов делилось на 2 главных расовых ствола :
Зубов :
- восточный( монголоиды и австралоиды)
-западный (европеоиды и негроиды)
Алексеев:
-восточный ( монголоиды)
-западный

Новый вид человечества- денисовцы
Найден при раскопках Денисовской пещеры ( Алтай) , неизвестный человек, не изучен, найден в 2008 году.
16.Работа Ф. Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека»
Труд- решающий фактор антропогенеза
Этапы формирования человека:
1. Прямохождение
2. Развитие руки
3. Развитие мышления и средств коммуникаций
4. Развитие мозга и органов чувств
5. Возникновение общества
6. Освоение охоты и рыболовства и переход к мясной пище
7. Пользование огнем и переход к скотоводству
8. Экспансия человека и вызванное ею освоение новых видов деятельности
9. Развитие разделения труда и формирование социальных институтов

17.Понятие расы и его соотношение с понятием подвида
Под термином «раса» понимается система человеческих популяций, характеризующихся сходством по комплексу определенных наследственных биологических признаков (расовых признаков). Важно подчеркнуть, что в процессе своего возникновения эти популяции связаны с определенным географическим ареалом и естественной средой.
Раса – понятие сугубо биологическое, как и сами признаки, по которым проводится расовая классификация.
18.Раса: отличие от подвидов животных:
• частичная утрата расовыми признаками их первоначального приспособительного значения
• смещение ареалов распространения антропологических типов в связи с историческими процессами
• формирование надбиологических общностей, границы которых не совпадают с ареалами рас
• массовый характер процессов метисации
• исторические причины возникновения и распада изолятов

19.Общие характеристики расы:
• все принадлежат к одному виду
• единое происхождение индивидов каждой данной расы
• связь с определенным географическим ареалом
• отличительные признаки носят наследственный характер
• относительная репродуктивная изолированность при потенциальной способности к смещению
20.Происхождение рас:

Моногенизм- точка зрения, согласно которой современный человек представляет собой единый вид.
Полигенизм- т.з., согласно которой совр. чел-к представлен несколькими видами, имевшими разных предков. Эта теория утверждает, что :

– во-первых, что никакого единого человечества никогда не было, нет и не будет;

– во-вторых, что максимальной количественной группой, объединяющей людей по наследственным биологическим признакам, обусловленным общностью происхождения, является не человечество, а раса;

– в-третьих, что больших и чистых изначальных рас на Земле насчитывается не менее трех и не более пяти;

– в-четвертых, что изначальные расы появились на Земле в различных регионах и не одновременно, а в разное историческое время;

– в-пятых, что современное многообразие рас и этносов является следствием многократных миграций изначальных рас и их последующей метисации (в свою очередь, миграцией и метисацией были затем охвачены гибридные расы и этносы);

– в-шестых, что несмотря на миграцию, метисацию и наличие в мире множества гибридных этносов и даже рас "второго (третьего, четвертого и т.д.) порядка", изначальные большие расы не исчезли, а продолжают существовать, сохраняя баланс "ядро – периферия" таким образом, что периферия никогда не в силах видоизменить ядро до степени его исчезновения, благодаря чему большие расы непрерывно самовоспроизводятся и регенерируют.

В силу того, что вопрос о происхождении человека как был, так и остается нерешенным (а теория эволюции теряет авторитет), представляется логически верным вообще вынести его за скобки впредь до достижения полной определенности. В этом случае теория полигенизма предстает внутренне непротиворечивой и может быть принята за основу для дальнейших рассуждений

---

1, 3-10

1.Основные характеристики антропологии.
Название «антропология» происходит от двух греческих слов — «антропос», что значит «человек», и «логос», что значит «наука». Поэтому антропология означает «наука о человеке».
Говоря в общем, антропология изучает физическое строение человека, его традиции и привычки, его язык, искусство и религию, его цивилизации. Это значит, что многие другие науки очень тесно связаны с антропологией, такие, как, например, анатомия, физиология, психология, этика, социология и другие.
На практике антропология ограничивается более узким кругом изучения человека. С практи-ческой точки зрения антропологию составляют три направления.
• Первое изучает место человека в природе. Что отделяет человека от животных? Какие особенности строения его тела отличают его от обезьян и других животных? Сравним ли его череп с черепом шимпанзе? Цель такого изучения — проследить связь между физическими качествами человека и его развитием и цивилизованностью.
• Второе направление антропологии связано с изучением различных человеческих рас и их классификаций. Это направление называется этнологией, и оно изучает физические различия между различными расами. Оно сравнивает скелеты и черепа доисторических людей и современных, а также изучает традиции и религии разных племен и народов с целью выявления их различий и особенностей развития.
• Существует также третье направление антро¬пологии, называемое антропометрией. Эта наука занимается изучением физических измерений человека: роста, веса представителей разных рас, величины их костей и т.д.
3.Объект,предмет и задачи антропологии.
Объект - фрагмент реальности, выделенный из внешн.мира с помощью понятия ( человек)
Предметом изучения биологической (или физической) антропологии является многообразие биологических признаков человека во времени и пространстве.(-теоретич. модель опред.аспекта объекта,кот. изучается с помощью специф.методов). Задача биологической антропологии – выявление и научное описание изменчивости (полиморфизма) ряда биологических признаков человека и систем этих (антропологических) признаков, а также выявление причин, обусловливающих это многообразие.( 1- изучение происхожд.и эволюции чел-ка; 2- описание разнообраз. чел-ка во времени и пространстве; 3- опред.причин, привод.к этому разнообразию)
Уровни изучения биологической антропологии соответствуют практически всем уровням организации человека.
4.Методология и методы сбора данных
Единица наблюдения- индивид и популяции
Методы сбора импирических данных: - опрос;-наблюдение;-эксперимент;- анализ докум-ов;- археологические методы.
Наблюдаемые св-ва – антропологич.признаки: -антропометрические;-психические;- социальные
Последовательность сбора данных:
• сравнив.хар-ки отд.индивидов , принадлеж.к одной группе- эта мера сходства и различия назыв. групповой изменчивостью.
• Сопоставл.статистич.характеристики самих этих групп- по данным признакам оценивается межгрупповая изменчивость

Антропологическая выборка-совокупность обследованных антропологом объектов (индивидов, палеоантропологических останков и т.п.), представляющих случайную и репрезентативную часть некоторого логически сгруппированного множества антропологических объектов (например: выборка из популяции человека; выборка представителей той или иной возрастной группы человека и т.п.).
Репрезентативная выборка- такая, изучая св-ва кот. можно делать вывод о свойствах генетич.совокупности.

5.Типологии антропологич.науки
1)Антропология:
• Биологическая- биолог.св-ва чел-ка ( - теория антр.;-морфология чел.;- этническая антроп.;-антропоэкология)
• Небиологическая – духовный и психический мир чел-ка


2) Антропология:
• Философская- философ. учение о природе к сущности чел-ка, рассматрив. чел-ка как особый род бытия;
• Религиозная- философ. учение о сущ-ти чел., развиваемое в русле теологии и рассматр. природу и сущность чел. в контексте религиозн. учений;
• Физическая- рассматр. чел. в качестве биологического вида в контексте его эволюции и в сравнении с его ближайшими родственниками- современными ископаемыми человекообразн.приматами ;
Включает : палеонантропология, судебная антропология
• Визуальная- заним. изучением чел. на основе фото- и видео материалов с помощью кино, фотоискусства, телевидения и т.д.;
• Соц.и культурная- дисциплина, близкая этнологии и занимающ.сравн-м изучением человеч. общ-в.
6.Становление антропологии в России
( Бюффон Жорж-Луи Леклер де (1707-1788) «Естественная история» 36 томов, почетный член Петербургской академии наук 1776г;
Карл Линней – «Система природы», Философия ботаники» , почетный иностр. член Петерб.академии наук ;
Татищев (1686-1750)-« История Российская с самых древнейших времен»;
Крашенников (1711-1755) антрополог-эмпирик, исследователь Камчатки , «Описание Камчатского народа»;
Радищев (1749-1802), трактат « О человеке , его смертности и бессмертии»;
Крузенштерн (1770- 1846)-мореплаватель, первооткрываетль Антарктиды, почетный член академии наук;
Алексеев ( 1929-1991)-автор децентризма, «География челов. рас»)
Антропология в России стала биологической наукой о строении человеческого тела, о многообразии его форм.
Официальным годом «рождения» антропологии в России считается 1864 г, когда по инициативе первого российского антрополога А. Богданова (1834–1896) был организован Антропологический отдел Общества любителей естествознания (переименованного впоследствии в Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии – ОЛЕАЭ). Истоки антропологических исследований в России связаны с именами В. Татищева, Г. Миллера и других участников и руководителей разнообразных экспедиций (в Сибирь, на север, Аляску и др.), накапливающих антропологические характеристики различных народов Российской империи на протяжении XVIII–XIX вв.
Один из крупнейших естествоиспытателей XIX в., основатель современной эмбриологии, выдающийся географ и путешественник, К. Бэр (1792–1876) известен и как один из крупнейших антропологов своего времени, как организатор антропологических и этнографических исследований в России. В его работе «О происхождении и распространении человеческих племен» (1822) развивается взгляд о происхождении человечества из общего «корня», о том, что различия между человеческими расами выработались после их расселения из общего центра, под влиянием различных природных условий в зонах их обитания.
Огромное значение имеют работы Н. Миклухо Маклая (1846–1888). Будучи зоологом по специальности, он прославил русскую науку не столько работами в этой области, сколько своими исследованиями по этнографии и антропологии народов Новой Гвинеи и других областей южной части Тихого океана.
Развитие русской антропологии в 60 е–70 е гг. XIX в. называют «богдановским периодом». Профессор Московского университета А. Богданов был инициатором и организатором Общества любителей естествознания.
Важнейшей задачей Общества было содействие развитию естествознания и распространению естественно исторических знаний. В программу работ Антропологического отдела были включены антропологические, этнографические и археологические исследования, что отражало взгляды того времени на антропологию как комплексную науку о физическом типе человека и его культуре.
Большой вклад в развитие российской антропологии внес Д. Анучин.
Первая крупная работа Д. Анучина (1874) была посвящена антропоморфным обезьянам и представляла собой весьма ценную сводку по сравнительной анатомии высших обезьян. Характерной особенностью всей деятельности Д. Анучина было стремление популяризировать науку, сохраняя при этом всю точность и строгость научных исследований. Начало «советского периода» российской антропологии также связано с деятельностью Д. Анучина.

7.Понятие и типология челов.популяции
Под популяцией (дословно – население) понимается изолированная совокупность особей одного вида, характеризующихся общностью происхождения, местообитания и образующих целостную генетическую систему.
Типология:
• демы- или малые популяции- немногочисленные локальные популяции
• трибы- многочисленные лок.поп.
• крупные объединения – множества популяций
Типология по Бунаку :
• изолят- до 1-1,2 тыс.чел
• дем- от 1,2 до 4-5 тыс.чел
• группа демов ( или миксодем) – свыше 4-5 тыс.чел., распад. на отдельные панмиксные участки
Исследование чел.популяций:
требования к выборке:
• выборка должна быть репрезентативной
• негласные правила к минимальной выборке: -небольшой населенный пункт ( не менее 100-200 тыс.чел)-палеоантропологический материал ( 50 и более индивидов)
Требования к палеопопуляции ((древняя популяция) - обобщение понятия палеоантропологической выборки. Это число индивидов, захороненных в одном могильнике, который не представляет собой случайного скопища погребений или совокупности ритуальных захоронений):
• археологический критерий- памятник должен быть раскопан как можно более полно, а его специфика должна быть подробно описана
• палеодемографический- соответств. полученных данных палеодемографическим характеристикам

8.Требования к человеческой популяции
Основные критерии популяции – это:
• единство местообитания или географическое расположение (ареал);
• единство происхождения группы;
• относительная изолированность этой группы от других аналогичных групп (наличие межпопуляционных барьеров);
• свободное скрещивание внутри группы и соблюдение принципа панмиксии, т. е. равновероятность встречи всех существующих генотипов в пределах ареала (отсутствие значительных внутрипопуляци онных барьеров).
• челов.популяция имеет свои традиции , соц.организацию и культурную специфику.Эти сугубо человеч. св-ва могут участв. в формиров. биологич. изменчивости.
9.Понятие, типология и подходы к анализу антрополог. признаков
Антрополог. признак – конкретное выражение любого биологического свойства чел, кот. принимает разную выраженность у разных индивидов, а также м.б. точно измерено или описано
Типология:
1)С точки зрения возможностей их наблюдения:
• наблюдаемые-кот. можно наблюдать непосредственно
• латентные- только косвенным путем , с помощью опред. преобразований некотр. наблюдаемых, поддающихся адекватной интерпретации данных.
2)С точки зрения возможностей их измерения:
• «метрические» (непрерывные)- подлежат измерению, м.б. выражены в «естественных» единицах измерения( кг, м)
• «интервальные» -подлежат измерению, но не имеют нулевого уровня
• «ординальные» ( ранговые)- не подлежат измерению, но м.б. упорядоченные
• «качественные» (номинальные, дискретные) - не подлежат измерению и упорядочению
3)С точки зрения объекта исследования:
• признаки современного человека
• ископаемые останки человека :
-костные
-мумифицированные
-кремированные

4) С точки зрения исследуемой системы организма:
• признаки головы и лица
• соматологические параметры ( наружные размеры и массы тела)
• кранио-и остеологические хар-ки
• функциональные и физиологические показатели, имунногенетические системы крови и тканей:
- зубной системы
-дерматоглифики
-сложных систем (мозг чел-ка)
5) С т.з. их соответствия норме:
• нормальные- свойств. большинству членов популяции
• аномальные- не свойств. большинству членов популяции и явл. резул-том генетич.аномалий или девиаций

Обработка данных о признаках:
• обработка данных- это их приведение к виду, удобному для анализа
• общий принцип обработки данных- «понижение» размерности признака
• Пример : переход от номинального признака «группа крови» с 4 вариантом к бинарным (0-1) признаком для 4 лиц с 4 группами крови
Подходы к анализу антрополог.признаков:
• частотное распределение признаков
• нахождение средних и мер (?!) рассеяния
• репрессионный анализ
• корреляционный анализ
Основные антропологические признаки:
• морфология мягких тканей лица :
-мягкие ткани глазничной области( ширина глазной щели; наклон гл.щели; развитие складки верхнего века; степень выраженности эпикантуса-особая складка у внешнего угла глаза, в большей или меньшей степени прикрывающая слезной бугорок)
-область рта ( высота верхней губы- от подносовой точки до верхнего края слизистой верхней губы; толщина губ- высота слизистой части при закрытом рте; ширина рта; профиль верхней губы: прохейлия-выступ губы вперед, ортохейлия- вертикальный контур губы, опистохейлия- отсутствие нижней части губы)
• пигментация : зоны изучения
-кожа-на внутренней стороне плеча
-глаза – количество и положение гранул меланина в разл. слоях радужки глаза
-волосы – в корковом слое волосяного стержня
• волосяной покров
-первичный (зародышевый или пануго), развивается с 4 по 8 месяцы внеутробного развития, не имеют сердцевины
-вторичный ( детский)- брови, ресницы
-третичный
Параметры оценки: форма, жесткость, степень роста бороды
Гипертрихоз- чрезмерное оволошение тела
• дерматоглифические признаки:
-флексорные борозды, проходят по линии сгибов ладони или стопы.Закладываются еще в эмбриогенезе и мало изменяются в течении жизни
-папиллярные узоры ( тактильные), образ. системой гребешков и мелких бороздок на ладонях и подошвах
• одонтологические признаки:
- измерительные- длина, ширина, высота, угловые характеристики
- описательные- форма коронки, борозды и их взаиморасположение на коронке зуба, число и форма корней и пр.
• дискретные эпигенетические признаки- качественные номинальные признаки, обуславливающие генетическую детерминацию.Характеристики: дискретные( или присутствующие или нет) и эпигенетические( прямо фиксирующие проявление особенности генотипа в фенотипе)
10.Типология и методологич. подходы к анализу антропометрич. признаков
Антропометрические признаки- морфологические признаки человека с непрерывным характером вариации. Они включают в себя множество размеров, так или иначе связанных с развитием опорно-двигательной системы человека.
Типология:
• при обследовании живого чел-ка измеряется:
-кефалометрические размеры (параметры головы и лица)
-соматометрические признаки ( тела и конечностей)
• При работе с палеоантропологическим материалом:
- краниометрические признаки ( измеряются общие параметры черепа и отд. составляющих его костей)
-остеометрические признаки ( измерение длины , обхваты, диаметр отдельных костей посткраниального скелета)
Череп:
• долихокефалом( узкоголовый)
• мезокефалом
• брахеокефалом( круглоголовые)

Использ. данных антропометрии:
• в решении проблемы происхождения чел-ка
• в решении проблемы установления преемственности древнего и современного населения в области расоведения и этнической антропологии

---

А мы всё ещё играем, и я умираю от смеха

---

Я бы даже написала, но нельзя. Да и какие слова могут описать это?

---

О небо, какое вселенское палево и неудобняк.

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Спонсор испорченной сессии - Кислицына. Мало того, что эта овца не знала, что у нас диф. зачёт, так сегодня ещё и 4 влепила за ОДИН(!!) пропуск по болезни, несмотря на то, что видела больничный своими глазами. А на мой вопрос о том, можно ли отказаться от автомата и сдавать на 5, ответила, что гарантирует мне оценку не выше тройки. Я не поняла. То ли она так низко оценивает мои знания, то ли свой уровень преподавательства, то ли открыто мне угрожает. Надо было идти, конечно, в деканат и просить сдавать другому преподу с кафедры, но у меня как-то руки опустились. Сначала, конечно, хотелось поступить так, как обычно делает Катя Юлдашева, и истерично разрыдаться в голос, но что я, не пацан, что ли? Эх... второй семестр Кислицына треплет мне нервы. Хотя ведь зимой я даже не выебалась из-за 4 по истории(подумать только, МНЕ 4 по ИСТОРИИ о_О). Но там были КСЕ и физиология, мне в принципе было похер на сессию. Что ж, вот она, расплата, за былу весёлую жизнь. Как хорошо, что это позади. Ну, хуй с ним со всем, всё у меня ещё будет.
А днём снился очень классный сон. Я видела себя со стороны. Дело происходило, кажется, за Парнасом. Мы проводили какое-то совещание в огромном офисе, под которым был не менее огромный бункер, наполненный водой. Похоже на советскую пилораму в Вагане, только перевёрнутую. Я была влюблена в Халка о_О И что-то случилось, какой-то взрыв, я попала в этот бункер, и обнаружилось, что там можно свободно дышать под водой. Халк исчез. И, как бы сейчас это не прозвучало странно, я могла видеть его в огне, если у него беда. В огне под водой. Когда я выбралась на сушу, это был уже центр города. Соединив огоньки двух зажигалок, я увидела какую-то подсказку и направилась искать Халка. Процедуро соединения огней продолжалась на протяжении всего пути, но я уже не видела его в этом огне. Лица прохожих преображались в какие-то уродливые маски, и они говорили мне, куда идти, или куда смотреть, чтобы увидеть новый знак. Так я добралась до окраины города. Потом ничего не помню. Но в конце снова был взрыв, и, кажется, никто не выжил.
А сейчас пора собираться к поезду.

---

Если вбить в Яндекс "Самил и Солун", то такая хорошая ностальгическая подборочка открывается

@темы: Люблю

---

и ещё

2.7.1. Коммуникативные качества речи

Коммуникативные качества речи вытекают, безусловно, из значения слова «коммуникация», т.е.сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц; общение. Что же принято включать в данное понятие в аспекте культуры речи?
Известно, что в акте общения принимают участие субъект, или адресант (создатель информации), и адресат/адресаты (воспринимающие информацию). Говорящий всегда заинтересован, чтобы адресат адекватно воспринимал его речь. Здесь мало соблюдать нормы, т.е. стремиться к некому идеалу, совершенству речи. Важно, чтобы нормы были адаптированы к данной конкретной ситуации общения, другими словами, стали соответствовать требованию коммуникативной целесообразности
(т.е. практической полезности) при использовании языковых средств в речи.
Фактически это значит, что всякий раз, чтобы добиться эффективного общения, адресант, не отступая от норм, производит специальный выбор языковых средств и осуществляет их организацию. При этом существенную роль играют такие качества речи, как точность, понятность, богатство, разнообразие а также ее чистота и выразительность, которые принято называть коммуникативными.
Точность – это умение показывать, передавать что-нибудь в полном соответствии с действительностью, с образцом. Точность как качество речи определяется: 1) умением четко и ясно мыслить (логическая точность), 2) знанием предмета разговора (предметная точность) и 3) знанием законов русского языка (понятийная точность).
Логическая точность определяется тем, насколько правильно человек может устанавливать причинно-следственные связи в мире явлений и передавать их с помощью средств русского языка, например, неправильно: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. ( Предлог благодаря может присоединять слово только со значением благоприятной причины, потому что в этом предлоге сохраняется связь со значением слов благодарить. благодарность). Точнее будет сказать: Из-за пожара….
Предметная точность опирается на глубокое знание говорящим свойств и проявлений предмета или явления, о котором адресант речи собирается сообщать. Приведем пример из статьи, напечатанной в «Комсомольской правде»: Всего во Франции 75,3% населения объявляют себя католиками, 1,9% - протестантами, 1,1% -мусульманами, 0,6% - евреями. Автор, видимо, не знает разницы между национальностью (еврей) и конфессиональной принадлежностью. Именно этим нарушается в приведенном примере предметная точность. Основой предметной точности могут стать только обширные знания.
Понятийная точность – это поиск нужного языкового выражения, чаще всего слова. Хорошей речи необходима понятийная точность. Поиск нужного слова – мучительный процесс, и это не раз отмечали классики русской литературы. Так, уместным будет в этой связи вспомнить строки из письма Н. А. Некрасова к Л. Н. Толстому: « Мне жаль моей мысли: так бедно я поймал ее словом… Бывало, я был к себе неумолим и просиживал ночи за пятью строками. Из этого времени я вынес убеждение, что нет такой мысли, которую человек не мог бы себя заставить выразить ясно и убедительно для другого, и всегда досадую, когда встречаю фразу «Нет слов выразить.» и т.п. Вздор! Слово есть всегда, да ум наш ленив».
Какие же причины делают речь понятийно неточной? Назовем наиболее распространенные: употребление слов в несвойственном им значении; не устраненная контекстом многозначность, порождающая двусмысленность; смешение паронимов, омонимов. Вот какие примеры смешения паронимов приводил А. М. Горький: «Прозаик пишет: он щелкнул щиколоткой калитки вместо щеколдой». Когда Б. Пильняк пишет, что «дочь за три года возрастом догнала мать», нужно убедить Пильняка, что возраст и рост не одно и то же».
Понятность речи - это ее доступность для адресата. Понятность речи часто зависит от характера используемых слов. Чтобы речь была понятной, необходимо ограничить употребление слов, находящихся на периферии словарного состава языка и не обладающих качеством коммуникативной общезначимости (т.е. слов мало известных или редко используемых в речи). К ним относятся: узкоспециальные термины; иноязычные слова, не получившие широкого распространения; профессионализмы, то есть слова и выражения, используемые людьми одной профессии. Вот фраза, взятая из монографии «Эпилепсия», предназначенной для широкого круга врачей и студентов медицинских вузов:
Нейрофизиологически эпилептическеие нейроны отличаются от неэпилептических своей склонностью к спонтанному пароксимальному деполяризационному сдвигу мембранного потенциала.
Конечно, эта фраза совершенно не понятна, потому что в ней много медицинских терминов, не знакомых обычному читателю.
Но бывает, что такие фразы звучат в средствах массовой информации, например: Главным медиатором между странами Западной и Восточной Европы выступил Николя Саркази. или Сегодня это (работа с тиграми в цирке) семейный бренд Запашных. Думается, что нет оснований использовать иностранное слово медиатор взамен всем известного русского слова посредник и тем более слово бренд, имеющее значение торговая марка или фирменный знак.
Употребляя научный термин, иностранное слово, диалектизм, надо быть уверенным, что они понятны слушателям. В противном случае необходимо давать соответствующие пояснения значений используемых слов.
Английский просветитель, крупнейший философ-материалист Джон Локк считал, что тот, кто употребляет слова без ясного и неизвестного смысла, тот вводит себя и других в заблуждение. А тот, кто делает это умышленно, является врагом истины и познания.
Богатство речи – одно из значений этого слова - обладание многими ценными качествами. Богатство речи – это, прежде всего, богатство языка. Богатство речи свидетельствует об эрудиции говорящего, его высоком интеллекте.
Чем определяется богатство языка, в том числе и языка отдельного индивида? Богатство любого языка заключается в богатстве словаря, т.е. словарного запаса.
Сколько слов в русском языке? Впервые на этот вопрос попытался ответить Владимир Иванович Даль. 47 лет он работал над «Толковым словарем живого великорусского языка», собрав в нем более 200 тысяч слов, включая диалектизмы.
А сколько слов насчитывается в современном русском литературном языке? В однотомном словаре С. И. Ожегова – 57 тысяч слов, в четырехтомном словаре под редакцией Д. Н. Ушакова – более 85 тысяч слов. Относительно полный объем лексики русского литературного языка составляет более 120 тысяч слов (Словарь современного русского литературного языка. В 17 томах, М.-Л.: 1950 - 1965).
Какую часть этого богатства использует рядовой носитель языка в своей устной и письменной речи? В одной недавно очень популярной молодежной песне наш юный соотечественник пел: «Я знаю три слова, три матерных слова, со знанием этим я вышел из дома»… Далее он называет себя «самым модным и самым красивым». Героиня романа Ильфа и Петрова Эллочка – людоедка обходилась тридцатью словами. А активный словарь современного человека, по мнению одних исследователей, не превышает 7—8 тысяч разных слов, по подсчетам других, он достигает 11 —13 тысяч слов. У людей «лингвоинтенсивных» профессий, например, преподавателей, политиков, юристов, врачей, менеджеров словарь может насчитывать 15 – 18 тысяч слов.
Пополнение активного и пассивного словаря осуществляется, прежде всего, в процессе обучения, чтения художественной и научно-популярной литературы.
Прекрасных результатов можно достичь, если взять за правило знакомиться с различного рода словарями. Так, в толковых словарях объясняются значения слов (самым популярным словарем считается Словарь русского языка С. И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой). Этимологические словари объясняют происхождение и историю слов или их корней (Этимологический словарь М. Фасмера в 4-х томах, вышедший в 1964 – 1973 годах, считается на сегодняшний день самым фундаментальным и полным). Богатые и давние традиции имеет в России составление и издание словарей иностранных слов (последним является Новый словарь иностранных слов, составленный Е. Н. Захарченко, Л. Н. Комаровой, И. В. Нечаевой, 2006 год.). Разнообразные отношения слов русского языка отражают словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Стремление собрать и систематизировать фразеологизмы нашло свое отражение в издании фразеологических словарей (Фразеологический словарь под редакцией А. И. Молоткова. В 4-х томах, 1967 год). Богатейшим источником пополнения индивидуального словарного запаса является, например, синонимия. Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они, различаясь оттенками значений или стилистической окраской, позволяют с предельной точностью сформулировать мысль, придать речи разговорный или книжный характер, выразить положительную или отрицательную экспрессию. Например, слово смелый имеет следующие синонимы: храбрый, мужественный, отважный, дерзкий, безбоязненный, бесстрашный, неустрашимый, доблестный, героический; геройский (разг.); дерзновенный, бестрепетный (высок.); дерзостный (уст. высок.); решительный (в принятии решения); не робкого (или не трусливого) десятка, о двух головах.
Чистота речи — отсутствие в ней лишних слов, слов-«сорняков», слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет. «Засоряющими» речь слова становятся из-за частого, неуместного их употребления, когда почти в каждой фразе говорящего слышим значит, понимаете, так сказать, вот, собственно говоря, видите ли, да, так и др. Слова-«сорняки» не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они не только засоряют речь, но и затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Так, часто в речи используется наречие где-то. Оно имеет одно значение — «в каком-то месте», «неизвестно где»( Где-то заиграла музыка). Однако в последнее время это слово стали употреблять в значении «около, приблизительно, когда-то»: Где-то в 70-х годах XIX века; Мы планировали поехать на море где-то в июне; Я буду где-то к восьми.
Необходимо помнить, кроме того, что лишние слова психологически действуют на слушателей, раздражают их.
Выразительность речи – это способность быть яркой по своим свойствам. Яркая речь усиливает эффективность выступления: она вызывает интерес у слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие на разум, чувства, воображение слушателей.
Сделать речь образной, эмоциональной говорящему помогают специальные художественные приемы, изобразительные и выразительные средства языка, традиционно называемые тропами (сравнение, метафора, метонимия, гипербола и др.) и фигурами (антитеза, инверсия, повтор и др.), а также фразеологические выражения, крылатые слова.
Однако они не исчерпывают всего многообразия выразительных средств родной речи. Сюда можно также отнести пословицы, поговорки, цитаты и др.
Прибегая к средствам выразительности, не следует забывать, что все эти «цветы красноречия» (как называл их видный мастер русского судебного красноречия П. С. Пороховщиков) хороши только в том случае, когда кажутся неожиданными для слушателя. Их нельзя, да и не нужно заучивать, их можно только впитать в себя вместе с народной речью, развивая и совершенствуя речевую культуру, речевой вкус и чутье.
Нередко стремление к выразительности, эмоциональности требует от адресанта использования в речи нелитературных вариантов языкового знака. Вспомним, например, ответ В. В. Путина российскому журналисту на большой пресс-конференции в Кремле (февраль 2008 года) по поводу разговоров о возможной деноминации рубля: «Да врут они все!»- и добавил: Что вы хотите? Чтобы я землю ел из горшка с цветами и клялся на крови?».
В настоящее время существует мнение, что если использование нелитературного языкового явления продиктовано коммуникативной целесообразностью, то и с точки зрения культуры речи оно будет уместным и оправданным. Разберемся в этом.
Нельзя забывать, что безграничное употребление ненормированных языковых средств (даже коммуникативно целесообразных) может исподволь влиять на норму, формируя в языке некую параллельную тенденцию частотного функционирования того или иного языкового явления. Поначалу это происходит за рамками литературного языка – в просторечии, жаргонах, профессиональной речи. Постепенно такая «неправильность» с точки зрения нормированного литературного языка может восприниматься как устойчивое, а значит, и общеупотребительное явление. Это оказывает влияние на существующие нормы, в частности, способствует появлению различных вариантов – нелитературных, но коммуникативно значимых. Под их влиянием норма испытывает достаточно сильную трансформацию в речи.
Ученые пытаются осознать подобный феномен, вызванный влиянием коммуникативного аспекта на нормативный, и приходят к разным выводам. Так, одни ученые говорят об изменении самого понятия нормативности. «Не секрет, что сегодня, - пишет автор одного из учебников по культуре речи Е. В. Синцов, - мы являемся свидетелями того, что в современной лингвистике меняется само понятие нормы. Она становится менее жесткой, предполагает вариативность. Она уже неоднозначно ориентирована на незыблемость и всеобщность, а призвана учитывать коммуникативную целесообразность. В настоящее время норма – это не столько запрет, сколько возможность выбора». Другие ученые считают, что в настоящее время коммуникативный аспект важнее нормативного и даже подчиняет себе последний. Так, Г. К. Трофимова – автор другого учебника по культуре речи пишет: «Культура речи представляет собой такой выбор и такую организацию языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач». Отмеченные учеными тенденции, безусловно, есть в современной речи, об этом надо знать, но это не значит, что этому надо следовать.
Любому образованному человеку надо помнить, что только органическое сочетание нормативного и коммуникативного аспектов позволяет сделать речь совершенной, т.е. правильной и позволяющей максимально эффективно осуществлять коммуникацию (общение). Такую речь (особенно сегодня) можно назвать идеальной, потому что она похожа на понятие предела в математике: на практике она труднодостижима, но к ней (к ее качествам) следует стремиться в своей речевой деятельности.
Итак, правильность нашей речи, точность языка, четкость формулировок, умелое использование терминов, иностранных слов, удачное применение изобразительных и выразительных средств языка, пословиц и поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений, богатство индивидуального словаря повышают эффективность общения, усиливают действенность устного слова.


2.7.2. Основные правила ведения разговора (коммуникативный кодекс)

В целях успешного общения, кроме коммуникативных качеств речи, необходимо, чтобы собеседники придерживались определенных правил ведения разговора, которые позволяют координировать их действия и речевую деятельность.
Существование правила вытекает из самого понятия речевой деятельности как дискурса, т.е. речевой практики в виде связного текста в совокупности с экстралингвистическими факторами, в том числе прагматическими, психологическими и социокультурными. Другими словами, дискурс – это речь, «погруженная в жизнь» и включающая паралингвистическое сопровождение (мимика, жесты).
Указанные экстралингвистические факторы обусловливают конвенционную (условную, принятую) основу речевого взаимоотношения и должны быть усвоены собеседниками в виде определенных правил речевого поведения наряду с языковыми закономерностями.
Большой вклад в изучение проблемы речевого взаимодействия внесли работы создателей теории речевых актов Дж. Остина , Дж. Р. Сёрля, П.П. Грайса и исследователя организации повседневного разговора Г. Сакса. Эти ученые сформулировали ряд важнейших организационных принципов речевой коммуникации. Рассмотрим их.
Принцип последовательности, который предполагает релевантность (смысловое соответствие) ответной реакции, т.е. ожидание реплики соответствующего типа. Например, если первая реплика – вопрос, то вторая – ответ; приветствие сопровождается ответным приветствием; просьба – принятием или отклонением и т.п. Последовательность ответной реакции закономерно приводит к завершению речевого фрагмента.
Принцип предпочтительной структуры характеризует особенности речевых фрагментов с подтверждающими и отклоняющими ответными репликами. Так, по мнению исследователей, согласие обычно выражается без промедления, часто предельно лаконично и ясно. Несогласие же, как правило, отсрочено паузой и формулируется пространно, сопровождается оправдательными доводами, например:
1. S: - Я прошу Вас выполнить работу к завтрашнему дню.
А: - Хорошо (Ладно. К завтрашнему так к завтрашнему.).
2. S: -Я прошу Вас выполнить эту работу к завтрашнему дню
А: [ пауза] - Я бы с удовольствием, … но, знаете, я ведь не доделал предыдущее задание. … Вы сами разрешили поработать мне еще пару дней. …Вряд ли смогу заняться еще и этой работой. … К тому же я неважно себя чувствую.
Для субъекта речи такая пауза служит индикатором отклоняющего ответа и позволяет ему своевременно дополнить свою инициирующую реплику усиливающими доводами, например:
S: - Я прошу Вас выполнить эту работу к завтрашнему дню.
[ пауза] + S: - И тогда я смогу предоставить несколько дней отгула, как Вы просили.
А: - Хорошо.
Соблюдение указанного принципа позволяет избежать критической направленности разговора, завершить разговор обоюдным положительным результатом.
Принцип кооперации, который, по мнению Г.П. Грейса, составляет основу речевой коммуникации, предполагает готовность партнеров к сотрудничеству. В работе «Логика и речевое общение» автор пишет: «Твой коммуникативный вклад на данном шаге диалога должен быть таким, какого требует совместно принятая цель (направление) этого диалога».
Далее автор выделяет и более конкретные постулаты, соблюдение которых в общем и целом соответствует выполнению этого принципа. Эти постулаты он представляет в виде четырех категорий – Количество, Качество, Отношение, Способ.
Количество он связывает с тем количеством информации, которое требуется передать. К этой категории относятся следующие постулаты:
1. Твое высказывание должно содержать не меньше информации, чем требуется для выполнения текущих целей диалога.
2. Твое высказывание не должно содержать больше информации, чем требуется.
Качество состоит из одного общего постулата «Старайся, чтобы высказывание было истинным», а также двух более конкретных:
1. Не говори того, что ты считаешь ложным.
2. Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований.
Отношение связано только с одним постулатом релевантности – «Не отклоняйся от темы».
Способ касается не того, о чем говорится, а того, как говорится, и соответствует одному общему постулату – «Выражайся ясно» и нескольким частным:
1. Избегай непонятных выражений.
2. Избегай неоднозначности.
3. Будь краток (избегай ненужного многословия).
4. Будь организован.

«Я сформулировал постулаты таким образом, - пишет Г.П.Грейс,- будто целью речевого общения является максимально эффективная передача информации. Естественно, это определение слишком узко, и все построение должно быть обобщено в применении к таким общим целям, как воздействие на других людей, управление их поведением».
Чтобы глубже понять содержание постулатов в аспекте их «воздействия на других» автор приводит аналоги в сфере взаимодействий, не являющихся речевой коммуникацией:
1. Количество. Если вы помогаете мне чинить машину, мне естественно ожидать, что ваш вклад будет не больше и не меньше того, который потребуется: например, если в какой-то момент мне понадобятся четыре гайки, я рассчитываю получить от вас именно четыре, а не две и не шесть гаек.
2. Качество. Мне естественно ожидать, что ваш вклад будет искренним, а не фальшивым. Если вы помогаете мне готовить торт и мне нужен сахар, я не ожидаю, что вы подадите мне соль; если я прошу у вас хлеба, я не ожидаю получить камень.
3. Отношение. На каждом шаге совместных действий мне естественно ожидать, что вклад партнера будет уместен по отношению к непосредственным целям данного шага. Когда я замешиваю тесто, я не ожидаю, что вы подадите мне интересную книгу или даже кухонное полотенце (хотя то же самое действие могло быть уместным вкладом на одном из более поздних шагов).
4. Способ. Мне естественно ожидать, что партнер даст мне понять, в чем состоит его вклад, и что он выполнит свои действия с должной скоростью.

Эти примеры показывают, что речевое общение обладает, хотя и в свободной форме, общими свойствами, которые характеризуют деятельность любого типа.
Конечно, участники речевого общения могут разными способами обойти тот или иной постулат, нарушить его, откровенно отказаться от его соблюдения и тем самым ввести собеседника в заблуждение. Вот поэтому автор подчеркивает целесообразность соблюдения принципа кооперации и его постулатов: «… от всякого, кто стремится к достижению конечных целей речевого общения… ожидается, что он заинтересован в этом общении; речевое общение, в свою очередь, может быть выгодно и полезно только при условии, что соблюдаются принцип кооперации и постулаты» .
Дж. Н. Лич описал еще один ведущий принцип коммуникации – принцип вежливости, представляющий собой совокупность ряда максим. Коротко охарактеризуем их:
1. Максима такта. Это максима границ личной сферы. В идеале любой коммуникативный акт предусматривает определенную дистанцию между участниками. Следует соблюдать правило: «Делать коммуникативную цель собеседника предметом обсуждения допустимо лишь в том случае, если цель эта им эксплицитно (открыто) обозначена».
2. Максима великодушия. Это максима необременения собеседника, предохранения его от доминирования в ходе коммуникативного акта. Хороший коммуникативный акт не должен быть дискомфортным для участников общения.
3. Максима одобрения. Это максима позитивности в оценке других (Не судите, да не судимы будете.). Атмосфера, в которой происходит речевое взаимодействие, определяется не только позициями собеседников по отношению друг к другу, но и позицией каждого по отношению к миру и тем, совпадают ли эти позиции.
4. Максима скромности. Это максима неприятия похвал в собственный адрес. Одним из условий успешного развертывания коммуникативного акта является реалистическая, по возможности объективная, самооценка. Сильно завышенные или сильно заниженные самооценки могут отрицательно повлиять на установление контакта.
5. Максима согласия. Это максима неоппозиционности. Она предполагает отказ от конфликтной ситуации во имя решения более серьезной задачи, а именно – сохранения предмета взаимодействия, снятие конфликта путем взаимной коррекции коммуникативных тактик собеседников.
6. Максима симпатии. Это максима благожелательности, которая создает благоприятный фон для перспективного предметного разговора. Определенную проблему представляет так называемый безучастный конфликт, когда собеседники, не будучи врагами, не демонстрируют доброжелательности по отношению друг к другу. Максима доброжелательности дает основание рассчитывать на положительное развитие речевой ситуации с намечающимся конфликтом.
Принцип кооперации и принцип вежливости составляют основу так называемого коммуникативного кодекса, представляющего собой «сложную систему принципов, регулирующих речевое поведение обеих сторон в ходе коммуникативного акта».
Критики коммуникативного кодекса обращают внимание на оторванность предложенных схем речевого общения от реальных социальных условий. Однако нельзя не признать, что применение описанных принципов позволяет более успешно организовать речевое общение, повысить его эффективность.
Владение коммуникативными качествами речи и знание правил ведения разговора обеспечит участникам общения успех в достижении поставленных целей.

---

6-7

2.3. Нормы ударения

Особенности и функции ударения изучает раздел языкознания, который называется акцентологией (от латинского accentus — ударение).
Русское ударение имеет ряд особенностей:
- Ударение в русском языке свободное, что отличает его от некоторых других языков, в которых ударение закреплено за каким-то определенным слогом. Например, в английском языке ударным бывает первый слог, в польском — предпоследний, в армянском, французском — последний.
- В русском языке ударение может падать на любой слог, поэтому его называют разноместным. Сопоставим ударение в словах: кОмпас, добЫча, докумЕнт, медикамЕнт. В этих словах ударение соответственно падает на первый, второй, третий, четвертый слоги. Разноместность делает ударение в русском языке индивидуальным признаком каждого отдельно взятого слова.
- Кроме того, ударение в русском языке бывает подвижным и неподвижным. Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то такое ударение является неподвижным {берегУ, бережёшь, бережёт, бережём, бережёте, берегУт — ударение закреплено за окончанием). Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова, называется подвижным (прАв, прАвы, правА; могУ, мОжешь, мОгут).
Однако большая часть слов русского языка имеет неподвижное ударение.
Сложность в определении места ударения в том или ином слове возрастает, поскольку для некоторых слов существуют варианты ударений: При этом есть варианты:
- которые не нарушают норму и считаются литературными, например, искрИстый — Искристый, твОрог — творОг, рожЕница -роженИца мышлЕние — мЫшление;
- в других случаях одно из ударений считается неправильным, например, кухОнный, инстрУмент, ходатАйство, правильно: кУхонный, инструмЕнт, ходАтайство;
- целый ряд вариантов ударения связан с профессиональной сферой употребления. Это значит, что есть слова, специфическое ударение в которых традиционно принято только в узкопрофессиональной среде. В любой другой обстановке такое ударение воспринимается как ошибка. Например:
Искра, а в пофессиональной речи - искрА,
эпилЕсия, а у медиков - эпилепсИя
флЕйтовый, а у музыкантов - флейтОвый,
кОмпас, а у моряков компАс.
Разноместность и подвижность ударения нередко приводит к речевым ошибкам (вместо нАчал, пОнял произносят начаАл, понЯл). Такие ошибки принято называть отклонениями от норм литературного языка.
Сегодня такие отклонения довольно часто наблюдаются в публичных выступлениях, деловом общении, обиходной речи. Так, некоторые считают, что надо говорить средствА производства, но денежные срЕдства, прошли два квартАла, но второй квАртал этого года. Слова срЕдства и квартАл независимо от значения имеют только одно ударение.
Ошибки в ударении могут привести к искажению смысла высказывания. Например, в одной из телепередач демонстрировались произведения испанских художников. Показали картину, на которой был изображен берег реки, дерево с богатой кроной, сквозь листья которой просматривалось голубое небо и зелень других растений. Под деревом сидел монах. Ведущий передачу сказал: «Эта картина называется «Отшельник в пустЫне». Каждый, кто смотрел передачу, вероятно, удивился и подумал: какая же это пустЫня? Все дело в том, что на картине изображена не пустыня, а уединенное, безлюдное место, где живет отшельник, которое называется пУстынь или пУстыня. Неправильно произнесенное слово создало впечатление о несоответствии названия картины ее содержанию.
Чтобы не допустить ошибки в постановке ударения, следует знать не только норму, но и типы вариантов, а также условия, при которых может быть использован тот или иной из них. Для этого рекомендуется обращаться к специальным словарям и справочникам. Лучше всего – к орфографическим словарям.
Ценным пособием является «Словарь ударений для работников радио и телевидения» (составители Ф. А. Агеенко, М. В. Зарва, под ред. Д. Э. Розенталя). Особенность данного словаря состоит в том, что он фиксирует только предпочтительный вариант.
Правильное ударение дается также в орфографических и толковых словарях русского языка.
И все-таки есть несколько правил, которыми можно воспользоваться, чтобы избежать ошибок в постановке ударения.
- Если основа прилагательного (односложного или двухсложного) не содержит в себе суффикса, то в кратком прилагательном женского рода ударение падает на окончание, а во множественном числе возможны варианты : - на основу или на окончание, например:
глУпый – глупА, глУп, глУпо, глУпы (глупЫ) ;
стАрый – старА, стАр, стАро, стАры (старЫ);
тОлстый – толстА, тОлст, тОлсто, тОлсты (толстЫ);
дорогОй – дорогА, дОрог, дОрого, дОроги (дорогИ).
НО! рАд, рАда, рАды
- Если основа прилагательного содержит больше, чем два слога, то в кратких прилагательных ( в том числе и женского рода) ударение постоянно и сохраняется на основе: безнадЁжный- безнадЁжна, безнадЁжен, безнадЁжны; роскОшный- роскОшна- роскОшен, роскОшны.
- В некоторых односложных глаголах прошедшего времени женского рода ударение падает на окончание, например:
брать- бралА (но: брАл, брАли);
быть –былА (но: бЫл, бЫли);
взять –взялА
(но: взЯл, взялИ);
дать – далА, отдалА, раздалА, но: вЫдала («сильная» приставка ВЫ, которая всегда перетягивает на себя ударение);
жить –жилА, прожилА, отжилА, но: вЫжила;
пить- пилА, допилА, запилА, но: вЫпила;
плыть –плылЫ,приплылА, переплылА, но: вЫплыла;
спать –спалА, проспалА, переспалА, но: вЫспалась;
- Некоторые краткие страдательные причастия имеют непостоянное ударение, которое в женском роде «перемещается» на окончание, например:
создАть- (создАл, создалА-)сОздан, созданА, сОзданы.
Запомните!
начАть –началА- нАчал - нАчали – нАчат (процесс)- нАчата (работа);
занЯть – занялА – зАнял- занЯли – зАнят- занятА;
налИть – налилА –налИл (нАлил) –нАлило- налИли – нАлитый (налИтый)-нАлит(налИт)- налитА – налИто- нАлиты (налИты).
Научиться постановке ударения в русских словах – это трудная задача. Она требует не только настойчивости, но и смекалки. Некоторые люди для решения этой проблемы используют законы стихосложения, а именно: придумывают рифмы, подсказывающие место ударения в слове. Вот какие примеры печатает газета «Метро»:
Мир огромен: каждый в нём фенОмен.
С детьми, конечно, надо играть, но это не значит их баловАть.
Фёкла любит свЁклу.
Плати налоги, говори каталОги.
Ты уехала в Париж – не позвонИшь!
Потом мы с тобой созвонИмся, может быть, разговоримся.
Ударение имеет большое значение в русском языке и выполняет различные функции:
а). От ударения зависит семантика слова (хлОпок — хлопОк, гвОздики — гвоздИки).
б). Оно указывает на грамматическую форму (рУки — именительный падеж множественного числа, а рукИ — родительный падеж единственного числа).
в). Ударение помогает различать значение слов и их формы: бЕлок — родительный падеж слова бЕлка, а белОк — именительный падеж слова, которое называет составную часть яйца или часть глаза.

2.4. Нормы произношения

Орфоэпические нормы — это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания — орфоэпия (греч. orthos — правильный и epos — речь). Орфоэпией называют и совокупность правил литературного произношения. Орфоэпия определяет произношение отдельных звуков в тех или иных фонетических позициях, в сочетаниях с другими звуками, а также их произношение в определенных грамматических формах, группах слов или в отдельных словах.
Соблюдение единообразия в произношении имеет большое значение. Орфоэпические ошибки всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается различными неправильностями произношения, и высказывание во всей полноте и с достаточным вниманием не воспринимается. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс общения. Поэтому социальная роль правильного произношения очень велика, особенно в настоящее время в нашем обществе, где устная речь стала средством самого широкого общения на различных собраниях, конференциях, съездах.
Рассмотрим основные правила литературного произношения, которых необходимо придерживаться.
Произношение гласных.
В русской речи среди гласных только ударные произносятся четко. В безударном положении они утрачивают ясность и четкость звучания, их произносят с ослабленной артикуляцией. Это называется законом редукции.
Буквы а и о без ударения произносятся как [а]: овраг — [а]враг, автономия — [а]вт[а]номия, молоко — м[а]л[а]ко.
Буквы е и я без ударения обозначают звук, средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается знаком [ие]: пятак — п[ие]так, перо — п[ие]ро.
Произношение заимствованных слов.
Они, как правило, подчиняются современным орфоэпическим нормам и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении.
Так, иногда сохраняется произношение буквы о как звука [о] в безударных слогах, например: ( м[о]дель, [о]азис, [о]тель, маэстр[о], т[о]рнад[о]). Есть наряду с указанными формами такие, в которых буква о произносится, как и в русском языке, т.е. как [а], например: к[а]нспект, , б[а]кал, к[а]стюм,б[а]ксёр. Существуют слова, имеющие вариантное произношение буквы о : б[о]рдо (б[а]рдо), д[о]сье (д[а]сье), м[о]дерн (м[а]дерн) к[о]ттедж (к[а]ттедж).
Буква е в словах иноязычного происхождения произносится так же, как и в русских: [де]легат, ака[де]мия, ре[ге]нерация, [де]мобилизация, [фе]льдмаршал, аг[ре]ссия, [ве]то, хок[ке]й . Произношение звука [э] на месте буквы е в «обрусевших» иноязычных словах придает речи оттенок вульгарности или манерности. Недопустимо говорить, например: го[мэ]опатия, [тэ]ма, му[зэ]й.
Однако в некоторых словах, по разным причинам не русифицировавшихся, а также во многих нерусских именах собственных буква е произносится как [э]: ателье = ат[э]лье, пастель = паст[э]ль, атеизм = ат[э]изм , Мери = М[э]ри.
Есть наряду с указанными формами произношения слов и такие, в которых возможно на месте буквы е произношение звуков [е] и [э] : сессия = [се]ссия и [сэ]ссия .
Переход ударного е в ё [о] после мягких согласных связан с тем, что старая книжная традиция предполагала произнесение в данной позиции только е, например: утом[ле]нный, коленопрекло[не]нный. С течением времени возобладала новая тенденция, приведшая к тому, что произносительной нормой в некоторых случаях стал звук [о], обозначаемый буквой ё (утомлённый, коленопреклонённый). Указаний же на то, как произносить данное читаемое слово, выработано так и не было.
Существующие в настоящее время правила употребления букв е – ё сводятся лишь к предупреждению от неверного произношения слов с разным значением, например: все – всё, зев(мед. термин)-зёв (от зевать), небо – нёбо, железка – желёзка, крестный (ход) – крёстный (отец), истекший (год)- истёкший (кровью).
Немотивированное употребление е и ё под ударением само по себе вызывает затруднения у носителей русского языка (такие слова подлежат запоминанию). Но в наши дни существует еще одна проблема, имеющая отношение к указанному явлению. Это графическое восприятие напечатанного слова с е (как известно, буква ё не печатается), которое не только создает дополнительные трудности в произношении, но и способствует тому, что слова с е начинают произноситься с ё.
Вот почему сегодня словарям приходится не только фиксировать нормативное произношение ё, но и оберегать традиционное произношение е от вторжения варианта с ё.
Произношение согласных.
Основные законы произношения согласных — оглушение и уподобление.
Так, в русской речи происходит обязательное оглушение звонких согласных в конце слова. Мы произносим хле[п] — хлеб, са[т] — сад, смо[к] —смог, любо[ф'] — любовь и т. д. Это оглушение является одним из характерных признаков русской литературной речи.
В сочетаниях звонкого и глухого согласных (так же, как и глухого, и звонкого) первый из них уподобляется второму: сделать –[зд]елать, подшить –по[тш]ить.
Указанные нормы произношения практически не вызывают трудности у носителей языка. Но есть слова или группы слов, в которых общие закономерности могут нарушаться. Именно здесь чаще всего встречаются ошибки.
Следует обратить внимание на сочетание чн, так как при его произношении нередко допускаются ошибки. В произношении слов с этим сочетанием наблюдается колебание, что связано с изменением правил старого московского произношения.
По нормам современного русского литературного языка сочетание чн обычно так и произносится [чн], особенно это относится к словам книжного происхождения (алчный, беспечный), а также к словам, появившимся в недавнем прошлом (маскировочный, посадочный).
Произношение [шн] вместо орфографического чн в настоящее время требуется:
а) в женских отчествах на -ична: Ильини[шн]а, Лукини[шн]а, Фомини[шн]а; сохраняется в отдельных словах, которые надо запомнить: коне[шн]о, пере[шн]ица, праче[шн]ая, пустя[шн]ый, двое[шн]ик, оче[шн]ик, скворе[шн]ик, яи[шн]ица ;
б) в некоторых словах с сочетанием чн, где в соответствии с нормой возможно двоякое произношение: порядо[шн]о и порядо[чн]о;
в) в отдельных случаях различное произношение сочетания чн служит для смысловой дифференциации слов: серде[чн]-ый удар — серде[шн]ый друг, копее[чн]ый (двухкопее[чн]ая монета) – копее[шн]ая душа.
Встречаются ошибки, обусловленные влиянием просторечия. Эти отклонения могут иметь разные причины, но главная из них – недостаточное владение литературным языком, например:
правильно – неправильно
инцидент- инциНдент
дуршлаг – ДРУшлаг
грейпфрут – греЙФРут
пуловер – ПОЛУвер
табуретка – ТУБАретка
Произношение аббревиатур.
В современном русском языке, как и в других языках мира, часто встречаются сложносокращенные слова, или аббревиатуры.
Аббревиация (образование сложносокращенных слов) – один из активных, продуктивных способов словообразования. Сокращения могут происходить по-разному:
- при сокращении могут использоваться начальные звуки слов. Такие аббревиатуры называются звуковыми. Они произносятся, как обычные слова, благодаря тому, что в их составе есть гласные звуки, например: МИД – [мит], вуз – [вус] и т.п.
- при сокращении могут использоваться начальные буквы слова. Такие аббревиатуры называются буквенными, или инициальными. При произношении таких аббревиатур мы пользуемся названиями букв русского алфавита, например:
СНГ – [эc-эн-гэ], ФСБ – [эф-эс-бэ], МХЛ [эм-ха-эл]
Чтобы правильно произносить буквенные аббревиатуры, надо хорошо знать название букв русского алфавита.
Мы рассмотрели основные трудности русского произношения. Полное описание орфоэпических норм можно найти в литературе по культуре речи, в специальных лингвистических исследованиях, например, в книге Р.И. Аванесова «Русское литературное произношение», в словарях русского литературного ударения и произношения. Правильность постановки ударения можно проверить и в толковых словарях русского литературного языка, в частности, в однотомном «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой.

8-9

2.5. Лексические нормы

Речь человека – это способ общения т.е. прием, с помощью которого человек выражает себя (свои мысли и чувства) и понимает другого. Выразить свою мысль так, чтобы она была понятна другому, нелегко. Известно, что выигрывает, прежде всего, тот, у кого богаче словарный запас, кто умеет выбрать слово, адекватное ситуации. Есть даже выражение «муки слова». И об этом очень точно сказал поэт В. Маяковский:
Поэзия –
Та же добыча радия.
В грамм добыча
в год труды.
Изводишь
единого слова ради
тысячи тонн
словесной руды.

Почти каждому человеку известна такая ситуация: создаешь текст и «изводишь тысячи тонн словесной руды», пока не найдешь единственное подходящее слово, которое максимально точно выразит то, что ты хотел сказать. Выбору слова необходимо специально учиться и учиться приходится всю жизнь.
Прежде всего, следует усвоить, что у слова, как единицы языка, есть две стороны: внешняя – это его звуковая и буквенная форма, и внутренняя – это его смысл, или значение. В науке о языке смысл слова принято называть лексическим (т.е. словесным) значением (от греческого lexis - слово), потому что у каждого слова есть еще одно значение - грамматическое, которое заключено не во всем слове, а в его окончании или в суффиксе и окончании (об этом вы прочитаете в разделе «Грамматические нормы»).
Кроме того, необходимо знать, что существуют правила использования слова в речи в связи с его лексическим значением. Эти правила называются лексическими нормами. Для того чтобы наша речь соответствовала лексическим нормам, необходимо усвоить, что эти нормы опираются на два типа правил - правила выбора слова и правила сочетаемости слов. Эти правила складывались веками, поэтому их не стоит забывать, а тем более нарушать.
Правила выбора слова включают в себя следующие положения:
1. Слово должно использоваться в том значении (в прямом или переносном), которое оно имеет и которое зафиксировано в толковых словарях русского языка.
Чтобы соблюдать это правило, необходимо помнить, что один из секретов правильной речи заключается в том, чтобы употреблять только те слова, которые ты хорошо понимаешь. Встретив слово, значение которого не совсем ясно, следует сначала уяснить это значение, а затем включать данное слово в свой активный словарь. Так, есть слова, которые не сходят с газетных полос и постоянно используются в нашей речи, но при этом остаются для большинства говорящих не совсем понятными. Типичный пример такого слова – гласность. Многие думают, что гласность – это другое название свободы слова. Еще недавно можно было услышать такие высказывания: «У нас гласность, поэтому можно говорить, что думаешь». На самом деле, гласность – это не право высказываться, а право слышать и знать правду. Знать, например, как был принят тот или иной закон, знать, чем завершилось расследование чрезвычайного происшествия и т.п. Противоположность гласности – это закрытость, секретность.
Употребление слова в несвойственном ему значении приводит к лексическим ошибкам. Так, в последнее время все чаще и чаще в передачах по радио, телевидению стали звучать такие фразы: «Команда спортсменов обречена на победу». «Выступление ансамбля обречено на успех». «Он обречён быть гениальным». «Задуманные мероприятия обречены на процветание».
Во всех приведенных предложениях речь идет о положительных результатах (победа, успех, процветание), в то время как глагол обрекать имеет значение «предназначить, силою обстоятельств принудительно поставить в какие-нибудь условия». Вспомним строчки из произведений классиков:
Их села и нивы за буйный набег /Обрек (совр. обрЁк) он мечам и пожарам (Пушкин).
Не я обрек твои младые годы/ На жизнь без счастья и свободы (Некрасов).
2. «Слово необходимо употреблять с точностью самой строгой, » - писал еще М. Горький. Это значит, что, используя слово, необходимо учитывать не только само значение, но и его стилистические характеристики. Подобные характеристики в словарях обозначены специальными пометами, такими, как: устарелое (устар.), книжное (книжн.), разговорное (разг.), просторечное (прост.), сниженное (сниж.), шутливое (шутл.) или термин – морской (мор.), спортивный (спорт.), публицистический (публиц.) и др. Возьмем, например, словарную статью слова «баталия» из Большого толкового словаря русского языка:
Баталия – 1.Устар. Битва, сражение. Морская баталия.2. с опр. публиц.
О спортивных состязаниях, борьбе в спортивных играх. Футбольные, хоккейные, шахматные баталии. 3. Шутл. Бурная ссора, спор, драка. Семейная словесная баталия. Одержать победу в парламентских баталиях. (Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. – СПб.: «Неринт», 2006. – с. 61).
Такие пометы обычно указывают на ограничения в использовании данного слова или одного из его значений.
Употребление подобных слов в правильной речи может стать специальным экспрессивно-стилистическим приемом и быть оправданным в данных условиях коммуникации (при общении - выражать чувства и эмоции говорящего, а в произведениях художественной литературы - служить речевой характеристикой героев). Так, трудно представить, чтобы одна из героинь популярного фильма «Место встречи изменить нельзя» Манька Облигация называла бы себя настоящим именем –Мария Ивановна Колыванова, а вместо крылатой фразы «Не бери на понт, мусор!» - произнесла бы: «Товарищ милиционер, пожалуйста, не обманывайте и не провоцируйте меня!»…
Однако небрежное и неоправданное использование слов с ограниченным употреблением нарушает лексические нормы, ведет к оскудению и засорению языка. Сегодня подобные явления связывают с неоправданным использованием в речи жаргонизмов, вульгаризмов, а также заимствованных слов.
Наша речь всегда (во все времена) была в большей или меньшей степени подвержена влиянию указанных групп лексики. Вот почему необходимо выработать к использованию подобных слов свое отношения, зная, что:
1). Жаргонная лексика (а тем более вульгаризмы) – это разновидность разговорной лексики, которая используется определенным кругом людей, объединенных общностью интересов, занятий, социальным статусом. Сегодня особенно популярным стал молодежный жаргон, и из него в разговорную речь пришло много оценочных слов: препод, хвост, плавать, потрясно, жесть / жестоко и др. С ними связано стремление молодежи ярче, эмоциональнее выразить свое отношение к предмету речи. Однако надо помнить, что сфера использования жаргона узка (это устная речь в молодежной среде) и чрезмерное увлечение такой лексикой обедняет, прежде всего, самого носителя языка, а кроме того, делают его речь стилистически сниженной, нелитературной, а подчас непонятной для окружающих. Конечно же, немотивированное использование жаргонизмов недопустимо даже в средствах массовой информации, в языке рекламы, хотя мы часто встречаем подобные примеры:
«Не может быть, чтобы София Михайловна Ротару пела под фанеру» (телепередача «Встреча с Кеосаяном); «Хватит пылиться в офисе сраном, пойдем и накатим по 200 граммов» (рекламная листовка ночного клуба «Lego»).
2). Заимствованные слова, которые в конце XX века небывалым потоком хлынули в русский язык и часто используются в речи современного человека. Такие слова есть в речи политиков (инаугурация, спикер, муниципалитет, легитимный и др.), иноязычные термины стали господствующими в передовых отраслях науки и техники (компьютер, дисплей, драйв, аудитор, дилер, траст, холдинг и др.), в культурную жизнь вошли многие слова (бестселлер, вестерн, хит, шоумен и др.), бытовая жизнь живо принимает новые реалии с нерусскими названиями – гамбургер, супермаркет, шопинг и др. Язык рекламы наводнен американизмами, в журналах и газетах много таких иностранных слов, которые недавно появились в нашем языке и еще не отражены в словарях: «60 процентов людей среднего возраста оказались вынужденными поклонниками своих фазенд (т.е. дач) » (писательница Т. Устинова); «Участниками этого несерьезного состязания станут ди-джеи, промоутеры и другие светские хроникеры» (текст рекламы).
Конечно, в нашу жизнь входят новые явления, а вместе с ними новые слова. Отчасти происходит выравнивание словаря русского языка по международному стандарту. Насколько это изменит облик русского языка (обогатит его или «испортит»), покажет время. И все-таки не следует увлекаться использованием иностранных слов, особенно тех, которые вам самим еще не очень понятны. Погоня за новым звучным словом приводит к тому, что крестьянин – единоличник хочет быть только фермером, бандит-вымогатель называется не иначе, как рэкетиром ( иногда еще более звучно -рэкетменом), а убийца – киллером. Надо говорить проще, на понятном окружающим русском языке.
3. Многозначные слова должны использоваться в речи только в одном (в прямом или переносном) значении.
Многозначность, или полисемия (от греческого poly – много и sema - знак), - способность слова употребляться в разных значениях. У некоторых слов таких значений может быть два-три, а у иных – до десяти. Разные значения одного и того же слова даны в толковых словарях: первым указывается основное значение (его называют «прямым, главным»), а затем остальные – производные от него (неосновные, переносные, вторичные). Обычно самый узкий контекст (т.е. словосочетание) проясняет смысловые отличия значений многозначного слова, например: тихий голос, тихая езда, тихая погода.
Столкновение разных значений слова в одном контексте может стать приемом создания комического. Хорошо известна фраза из романа «Двенадцать стульев», написанная Ильфом и Петровым о невесте Остапа Бендера : « Молодая была уже не молода». Легко понять, что слово молодая реализуется здесь в двух значениях: 1) женщина (любого возраста) только что вступившая в брак; 2) юная, не достигшая зрелого возраста.
Такое обыгрывание значений многозначного слова называется каламбуром (шутка, основанная на комическом использовании значений одного слова или слов - омонимов, сходных по звучанию, но разных по значению). Каламбуры ценили во все времена. Известны каламбуры А. С. Пушкина, например: «Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии». Часто и современные писатели используют в своих шутках многозначные слова: Радио будит мысль даже в те часы, когда хочется спать. или Дети – цветы жизни, не давайте им, однако, распускаться.
Однако небрежное отношение к многозначности выбранного слова может породить неясность высказывания: в контексте может проявиться совсем другое значение выбранного слова, которое вовсе не было предусмотрено автором, например: Рост фигуристок стимулируется при помощи показательных выступлений (слово рост реализует сразу два своих значения: 1) размеры человека или животного в высоту;2) совершенствование каких-либо качеств в процессе чего-либо) или Вы видите (фигуристку) Татьяну Навку в новой красивой комбинации (слово комбинация также реализует два значения: 1) сложный замысел, система приемов для достижения чего-либо; 2) женское белье – рубашка, обычно шелковая с кружевами).
4. Не путать слова, близкие по звучанию. Иногда такие слова различаются лишь стилистически, например: табурет (спец.) – табуретка (разг.), обнять – объять (книжн., устар.). Их принято называть вариантами одного и того же слова и использовать как стилистические синонимы.
Но есть другие слова, которые близки по звучанию, но раз­личны по значению. Такие слова называются паронимами. Использование их в одном и том же контексте недопустимо и часто ведет к появлению речевых ошибок. Например, не всегда правильно употребляются глаголы предоставить и представить. Глагол предоставить означает «дать возможность воспользоваться чем-либо» (предоставить квартиру, отпуск, должность, кредит, заем, права, независимость, слово и т.д.), а глагол представить имеет значение «передать, дать, предъявить что-либо кому-либо» (представить отчет, справку, факты, доказательства; представить к награде, к ордену, к званию, на соискание премии и т. д.).
5. Избегать многословия, или речевой избыточности, которая может проявляться в использовании лишних слов даже в короткой фразе, например: В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега. или Зачем ты вернулся обратно?
Многословие может принимать форму плеоназма (от греческого pleonasmos - излишество), т.е. употребления близких по смыслу и потому лишних слов: упал вниз, главная суть, бесполезно пропадает. Часто плеоназмы появляются при соединении синонимов: мужественный и смелый, только лишь, в конечном итоге и т.п. Плеоназмы обычно возникают вследствие стилистической небрежности автора, например: Спортсмены прибыли на международные соревнования, в которых будут участвовать не только наши, но и зарубежные команды (здесь лишним является все придаточное предложение со словом «который»).
Разновидностью плеоназма является тавтология (от греческого tauto – то же самое, logos - слово) – повторное обозначение другими словами уже названного понятия: возобновить вновь, спросить вопрос. Явная тавтология возникает при повторении однокоренных слов (Мы с трудом решили эту трудную задачу), скрытая – при соединении иноязычного и русского слова, дублирующих друг друга: необычный феномен, памятные сувениры, впервые дебютировал.
Однако употребление однокоренных слов в одном словосочетании или предложении бывает оправдано, если эти слова являются единственными носителями соответствующих понятий: Мать варит варенье.; Накрой ведро крышкой.; Постели постель., а также: словарь иностранных слов, следственные органы расследовали и др.
Тавтологические сочетания иногда переходят в разряд допустимых и закрепляются в речи: монументальный памятник, реальная действительность, экспонаты выставки и др.
Тавтология и плеоназм могут быть стилистическими приемами, усиливающими эмоциональность речи:
Победителю ученику от побежденного учителя (Жуковский), Позвольте вам этого не позволить (Н. В. Гоголь), Писатель пописывает, читатель почитывает (М. Е. Салтыков - Щедрин).
6. Обогащать свой словарный запас за счет использования лексических возможностей русского языка, к которым относятся синонимы, антонимы, фразеологизмы, а также « цветы красноречия » - тропы, фигуры, цитаты.
Существует ряд правил лексической сочетаемости. Эти правила базируются на том, что при употреблении слова в речи необходимо еще учитывать его способность соединяться с другими словами. Так, одинаковые по значению слова (синонимы) могут по-разному соединяться с другими словами, например: принято говорить истинный друг, но подлинный документ.
Соединение слов в словосочетания на основе их лексического значения имеет ряд ограничений. Во-первых, сочетанию слов может препятствовать их смысловая несовместимость, которая возникает вследствие того, что одно из слов употреблено в несвойственном ему значении, например: нельзя сказать фиолетовый апельсин, облокотиться спиной, вода горит.
Во-вторых, при соединении слов может возникнуть смысловая неточность, из-за того, что слово было использовано без учета ограничений в его лексическом значении. Так, при употреблении глаголов причинять/ причинить, необходимо помнить, что в их значении производить / произвести, служить / послужить причиной чего-нибудь есть ограничение - чего-нибудь (неприятного), поэтому правильно говорить причинять горе, причинять неприятности, но нельзя сказать причинять радость, причинять удовольствие.
Нарушение лексической сочетаемости может быть продиктовано сознательным стремлением автора удивить слушателя (читателя) необычным соединением слов. Тогда несочетаемость слов становится средством создания комического эффекта, лежащего в основе различных шуток, например: Мы достигли зияющих вершин.; Гения признали заживо.; Трудно поощрять чужие недостатки, но еще труднее поощрять чужие достоинства.
С проблемой лексической сочетаемости связано и правильное использование фразеологизмов. Фразеологизмы - это сложные по составу языковые единицы, имеющие устойчивый характер: ломать голову, сгущать краски, кот наплакал и т.д.. Многие фразеологизмы можно заменить одним словом, например: раскинуть умом – подумать, пятое колесо в телеге – лишний.
Для фразеологизмов характерно постоянство состава (т.е. большинство фразеологизмов не допускают включения новых слов: нельзя сказать еще ниже потупить печальный взор вместо потупить взор) и устойчивость грамматического строя (т.е. в них обычно не меняются формы слова: нельзя сказать бить баклушу вместо бить баклуши). Не может быть оправдано сокращение фразеологизма, например: Успехи этого студента желают лучшего (правильно: …оставляют желать лучшего). Нередко происходит искажение лексического состава фразеологизма: Не мудрствуя долго (правильно: …лукаво) или замена предлога: ставить точки на И (правильно: …над И), семи пядей на лбу (правильно: …во лбу)
Главное условие правильной речи – употребление фразеологизмов в соответствии с их постоянным лексическим составом, единственно верной грамматической формой и точным значением. Невнимательное отношение к правилам использования фразеологизма ведет к его дефразеологизации (семантическому распаду), что в свою очередь формирует ошибку в речи. Чтобы не допускать ошибок в использовании фразеологизмов, необходимо пользоваться специальными фразеологическими словарями (см. Рекомендуемая литература № 8; 9).
Действительно, трудно найти самые точные слова и расставить их так, чтобы они сказали о многом. Часто для этого нужен талант. Однако правильность и ясность формулировок может быть достигнута и в результате напряженной работы со словом.
Для уточнения лексических норм современного литературного языка рекомендуется обращаться к толковым словарям русского языка, к словарям синонимов и антонимов и специальной справочной литературе.

10

2.6. Грамматические нормы

Хорошо известны слова Ломоносова о грамматике: « Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, сомнительна юриспруденция без грамматики». Мысль классика, если ее несколько сжать и осовременить, означает, что профессионально работать с языком без знания грамматики невозможно.
Многие сохраняют со школьных времен непреодолимый страх перед самим словом «грамматика»: так и чудятся бесконечные нудные правила, которые с горем пополам приходилось запоминать. Хотя на самом деле грамматика любого языка полна тайн и загадок, и ее изучение вполне может соперничать по увлекательности с изучением тайн истории или загадок космоса.
В школе грамматикой обычно называют правила орфографии и пунктуации, которые позволяют правильно писать слова и ставить знаки препинания. А ведь на самом деле это не так, потому что грамматические правила, или нормы, – это правила образования форм слов разных частей речи (пирожки с повидлом или пирожки с пловидлой ) и правила построения словосочетаний и предложений. Грамматические нормы включают в себя морфологические нормы и синтаксические. Рассмотрим каждый вид.




2.6. 1. Характеристика морфологических норм

Морфологические нормы изучаются в специальном разделе грамматики - морфологии (науке о частях речи и о формах слов).
Морфологические нормы – это правила образования грамматической формы слов различных частей речи. На грамматическую форму (грамматическое значение) слова обычно указывают его окончание или суффикс и окончание, например: читаТЬ – чтениЕ - читаЮЩИЙ - читаЯ. У данных слов одно и то же лексическое значение, но они имеют разную грамматическую форму и относятся к разным частям речи: читаТЬ - глагол, чтениЕ - существительное, читаЮЩИЙ - причастие, читаЯ - деепричастие.
Особенность русского языка заключается в том, что языковые средства, выражающие какое-либо одно морфологическое значение зачастую варьируются. При этом варианты могут различаться оттенками значений, стилистической окраской (т.е. выражать чувства и отношение говорящего или употребляться в определенной сфере общения), соответствовать норме литературного языка или нарушать ее. Обратимся к частным случаям.
В русском языке немало морфологических вариантов, которые рассматриваются как идентичные, равнозначные. Например: цехи — цеха, весною — весной, дверями — дверьми. Такие варианты обычно обусловлены историческими процессами изменения существующей нормы и говорят о ближайшем изменении нормы в сторону одного из вариантов.
Самую большую группу составляют варианты, использование которых ограничено стилистически. Так, в разговорной речи нередко встречаются формы родительного падежа множественного числа апельсин, помидор, вместо апельсинов, помидоров; у ней, от ней вместо у нее, от нее. Употребление таких форм в правильной письменной и устной речи считается нарушением морфологической нормы.
Вещественные существительные сахар, топливо, масло, нефть, соль, мрамор употребляются, как правило, в форме единственного числа. В профессиональной речи для обозначения разновидностей, сортов веществ используется форма множественного числа: сахара, топлива, масла, нефти, соли, мраморы. Эти формы имеют стилистический оттенок профессионального употребления.
Есть и такие случаи, когда одна из форм нарушает норму литературного языка, т.е. считается неправильной, недопустимой в речи: рельс, а рельса- неправильно; тУфля(ж.р.) - тУфли(И.п., мн.ч.)- тУфель(Р.п., мн.ч.), а тУфель(м.р.) – туфлЕй (Р.п., мн.ч.) - неправильно.
Наличие грамматических вариантов, с одной стороны, позволяет человеку точнее и ярче выразить свою мысль, а умелое использование вариантных форм дает возможность разнообразить речь, свидетельствует о речевой культуре говорящего. Но, с другой стороны, само существование этих вариантов создает определенные трудности для его носителей и часто является причиной ошибки в речи. Количество таких ошибок сегодня достаточно велико. Сюда относятся:
- неправильное образование падежных форм: «Время у вас было много» (правильно – «времени»);
- неправильное употребление форм числа: «Они были друг с другом в хорошем отношении» (правильно – «в хороших отношениях»);
- неправильное употребление форм местоимений: «Врач предложил больному каждый день взвешивать себя» (правильно – «Врач предложил больному, чтобы тот каждый день взвешивал себя»);
- неправильное образование форм глагола: «Помахай мне в случае успеха!» (правильно - «помаши»).
Как избежать этих ошибок? Как усвоить образцовые формы, чтобы с успехом применять их на практике? Трудные вопросы. Ведь лингвисты считают, что именно грамматика учит говорить.
Один из самых простых способов – это читать популярные книги по культуре речи (а их сейчас издаётся достаточно) и запоминать незатейливые истории из «жизни» слов, которые с интересом прочитываются и надолго остаются в памяти. Вот что вы можете найти в подобных книгах:
«Сколько апельсин раздали детям?» - человек, поставивший такой вопрос в письменном виде, и не подозревает, что это неправильно.
Существительное «апельсин» принадлежит к той группе слов, которые в родительном падеже множественного числа имеют окончание –ов: дом – домов, город – городов, грамм – граммов, килограмм – килограммов, гектар – гектаров, мандарин – мандаринов, помидор – помидоров, апельсин - апельсинов и др. Это окончание является правильным для существительных мужского рода, оканчивающихся на твердый согласный.
Однако указанные существительные говорящие часто смешивают с другими («неправильными»), которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание, например: солдат (м.р., ед.ч., Им.п.) - много солдат (м.р., ед.ч., Род. п.). К ним относятся:
а) названия некоторых родов войск и воинских званий: много гренадЕр (не дЁ), гусар, драгун, партизан, комиссар, солдат;
б) названия некоторых парных предметов: пара валенок, глаз, погон, сапог (но сапогов - скороходов), чулок (но носков);
в) названия некоторых национальностей: несколько англичан, башкир, бурят, грузин, осетин, туркмен, цыган;
г) имена существительные, которые употребляются с числительными: семь ампер, аршин, вольт, раз, человек.
Эти существительные образуют форму множественного числа родительного падежа по аналогии с существительными среднего рода на -о / -е. Для существительных среднего рода нулевое окончание является грамматической нормой: блюдце – блюдец (но не «блюдцев»), дело – дел (но не «делов»), крыльцо - крылЕц (но не «клыльцов»), место - мест (но не «местов»), полотенце - полотенец (но не «полотенцев»), яблоко - яблок (но не «яблоков»).
Большинство существительных женского рода с окончанием -а / -я образуют форму множественного числа родительного падежа без окончания, и это не вызывает трудностей, например: зима – зим, лампа – ламп, крыша – крыш, Таня – Тань и т.п. Однако есть существительные, в образовании форм которых можно допустить ошибки: баржа – барж (и «баржей»), кочерга – кочерЁг, простыЯ – простЫнь (и «простыней» - разг.), тУфля – тУфель (но не «туфлей»).
Кроме того, необходимо помнить, что в слове бюллютЕнь ударная гласная последнего слога е сохраняется во всех формах косвенных падежей и что, следовательно, надо говорить нет бюллетеня (а не «бюллетня»), бюллетеней (а не «бюллетней»).
И, наконец, надо знать, что такие распространенные слова, как дедушка, мальчишка, парнишка, изменяются по образцу слов женского рода типа опушка, и поэтому выражения, «ездил с дедушкОМ», «играл с мальчишкОМ», «дружил с парнишкОМ» и т.п. считаются неправильными, т.к. надо говорить с дедушкой, с мальчишкой, с парнишкой.
Трудные фамилии!? Может, речь идет о труднопроизносимых, как у А. П. Чехова – Коленоморепереходященский?
Нет, именно трудные, перед которыми часто становишься в тупик, размышляя, склоняются ли они или нет, а если склоняются, то как. Особенно много неприятностей доставляют нам иностранные имена и фамилии.
Чтобы не становиться в тупик и не делать ошибок, необходимо знать, что почти все иностранные имена и фамилии мужского рода, оканчивающиеся на согласную букву, подчиняются закону склоняемости, свойственному русскому языку. Мы говорим басни Лафонтена, романы Жюля Верна, баллады Фридриха Шиллера, вальсы Иоганна Штрауса, рассказы Анатоля Франса. Адресуя письма знакомым и друзьям, носящим иностранную фамилию, мы пишем: Шварцу Арнольду Львовичу, Шмидту Фрицу Вильгельмовичу, Янису Эдуарду Карловичу.
Однако все женские иностранные фамилии, оканчивающиеся на согласный, не склоняются: игра Анжелики Браун, романы Анны Зегерс, рассказы Гертруды Келлерман, танцы Айседоры Дункан.
С другой стороны, надо помнить, что мужские иностранные фамилии, оканчивающиеся на гласную, как правило, не склоняются, а женские – склоняются, поэтому произносить и писать их надо так: роман Гюго, поэма Гёте, опера Верди, балет Петипа, статуя Микельанджело, картина Леонардо да Винчи, фильм с участием Джульетты Мазины. Исключение составляют мужские фамилии на безударные -а / -я. Пабло Неруда – стихи Пабло Неруды; Кампанелла – утопизм Кампанеллы (однако фамилии на –иа, - ия не склоняются: рассказы Гулия, монеты Эридиа).
Славянские же – русские, украинские, белорусские, польские, чешские фамилии, оканчивающиеся на гласную, почти все склоняются. Вот для примера можно вспомнить такие фамилии, как русская фамилия Глинка, украинская Гребёнка, белорусская Крапива, польская Сапега, чешская Сметана. Мы говорим музыка Глинки, стихи Гребёнки, басни Крапивы, войско Сапеги, опера Сметаны.
Но уже в фамилиях на –ко такого единства нет. В современной печати такие фамилии, как правило, не склоняются: юбилей Тараса Шевченко, рассказ В. Г. Короленко. В некоторых случаях их изменяемость целесообразна для внесения в текст ясности, ср. : письмо Короленко – письмо Короленке.
В русском языке есть фамилии типа Кураго, Сипяго, Дубяго. С ними надо быть осторожными, а то, чего доброго, скажешь: «Какое симпатичное лицо у этого Дубяги».
Правда, в русском языке есть еще фамилии на –ых, -их, -ово (Милых, Седых, Чутких, Дурново), но их при всем желании не просклоняешь.
Подобные примеры, безусловно, оказывают помощь в повышении культуры речи. Но умелому выбору морфологических форм может научить лишь последовательное усвоение трудностей русского языка. Эти трудности существуют в каждой части речи. Их описание содержится в пособиях по литературной правке или специальных словарях-справочниках грамматических (морфологических) трудностей русского языка.

11-12

2.6.2. Характеристика синтаксических норм

Синтаксис – это раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий две основные части: 1) учение о словосочетании и 2) учение о предложении. Следовательно, синтаксические нормы включают в себя законы правильного построения словосочетаний и предложений с позиций современного русского литературного языка.
Так, при построении словосочетаний делаются ошибки, связанные с синтаксическим согласованием и управлением. «Согласование» и «управление» – это не просто существительные, образованные от глаголов «согласовать» и «управлять», но и грамматические термины, обозначающие определенные виды связи между словами в словосочетании.
При с о г л а с о в а н и и зависимое слово ставится в том же роде, числе и падеже, что и главное слово. Типичный случай согласования – соединение существительного с прилагательным-определением, например: круглый стол. При изменении числа или падежа главного слова «стол» меняется и форма прилагательного: круглым столом, круглых столов и т.д. Казалось бы, все очень просто. И все-таки в нашей речи постоянно встречаются ошибки, связанные с неправильным согласованием. Никто, конечно, не говорит «круглых столу, большая дом». Но есть, к сожалению, и более сложные случаи.
Как надо говорить: три красивые коня или три красивых коня? Иногда высказывается предположение, что эти словосочетания не одинаковы по значению: дело здесь в том, что для нас важнее – количество или качество. Если важно подчеркнуть, что коней было именно три, то надо говорить три красивых коня, а если надо подчеркнуть их красоту, то – три красивые коня. На самом деле в подобных случаях действует правило: если прилагательное относится к существительному, зависящему от числительных два, три, четыре, то при словах мужского и среднего рода это прилагательное употребляется в форме родительного падежа множественного числа (три красивых коня, два спелых яблока), при существительных женского рода – в форме именительного падежа (две старшие сестры, три новые шубы).
Есть и еще тонкости. Например, притяжательные прилагательные с суффиксами –ин, -ов (сестрин, дедов и др.) употребляются в таких словосочетаниях только в форме родительного падежа независимо от рода: два сестриных пальто, три дедовых друга, четыре Сашиных книги.
С остальными числительными, исключая числительные один, а также все другие, оканчивающиеся на один, прилагательное употребляется в форме родительного падежа множественного числа, например: тринадцать новых книг и журналов.
У п р а в л е н и е м называется такая синтаксическая связь, при которой зависимое слово ставится в том падеже, которого от него требует главное слово. Глагол руководить, например, управляет творительным падежом (руководить хором), а глагол подарить – дательным и винительным (подарить другу словарь). Подавляющее большинство правил управления не вызывает у носителей русского языка трудностей. Однако есть случаи, когда в управлении путаются люди, вроде бы вполне образованные, для которых русский язык родной. А ведь именно эти ошибки, как никакие другие, создают впечатление косноязычия. Частым источником ошибок оказывается смешение похожих слов или конструкций: Депутаты уделяют внимание на проблемы шахтеров. Ясно, что говорящий перепутал два разных выражения: «обращать внимание + на что?» и «уделять внимание + чему?»
Вот еще несколько примеров неправильного управления:
Выступавшие подтверждали эту мысль на примерах(подтверждали примерами).
Об этом газета указывала еще в прошлом году (указывала на это или говорила об этом).
- Доказывать о необходимости реформ (доказывать необходимость).
Последнее время в речи наших политических деятелей глаголы, требующие обязательного управления, используются без него: Мы тут обменялись. Мы на коллегии поделились. Глаголы обменяться и поделиться не могут употребляться без слова в творительном падеже (чем?).
Нередко встречаются ошибки в управлении, связанные с употреблением предлогов. Как сказать: я скучаю по тебе или я скучаю о тебе?
Более давней нормой было употребление предлога по и местоимения в предложном падеже: по ком, по чем, по нем, по нас, по вас. Существительные же в данной конструкции имели форму дательного падежа: по отцу, по матери, по другу. Поскольку существительные с предлогом по имели форму дательного падежа, то и местоимения стали приобретать эту же форму: по кому, по нему, по чему, по ним. Предложные формы по ком, по нем, по чем в настоящее время устарели, встречаются редко.
Сохраняют старую форму предложного падежа после предлога по местоимения мы и вы: по нас, по вас. Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам, по вам) считается нарушением литературной нормы.
Есть в русской речи распространенные ошибки, связанные с нарушением норм управления, например, использование определенной падежной формы существительного после слов оплата и плата.
Слово оплата управляет родительным падежом без предлога (оплата проезда), а существительное плата требует при себе винительного падежа с предлогом за (плата за проезд). Соответствует этому и управление глаголов: оплатить проезд – платить за проезд. Но чуть ли не в каждом троллейбусе слышишь: «Оплачивайте за проезд!» С этой ошибкой сражается уже не одно поколение борцов за чистоту и правильность русской речи, и не понятна причина ее устойчивости.
Есть еще одна неискоренимая ошибка, на которую указывали еще в XIX веке. Это путаница с управлением глаголов одеть и надеть. Все кажется довольно просто: человека можно одеть, а одежду – только надеть: Мать одела ребенка, зима одела землю снегом. Глагол надеть сочетается с названиями предметов одежды: надеть пальто, шапку, сапоги на кого-либо. Почему же эта ошибка такая устойчивая? Выбор глагола одеть / надеть зависит от следующего за этими глаголами существительного. А в неподготовленной (спонтанной) речи мы произносим сначала глагол, а затем начинаем обдумывать значимое для управления слово. Такой порядок мышления необычен, и именно он провоцирует ошибку в речи (Слово – не воробей. Что сказано, то сказано). Вероятно, искоренить эту ошибку можно только в письменной речи, а в устной она останется.
Вызывает вопросы и форма зависимого слова при существительном «иммунитет». В живой речи можно услышать «иммунитет к кори» и «иммунитет против кори». Как правильно? Иммунитетом (от латинского immunitas – освобождение от чего-либо) называют невосприимчивость организма к болезням или ядам. Соответственно и предпочтительное управление такое же, как у слова «невосприимчивость», т.е. иммунитет к чему? Впрочем, современная норма допускает и сочетание с предлогом против: иммунитет против оспы. Однако сочетания с предлогами на и от недопустимы.
При построении предложений тоже есть ряд трудностей. Так, иногда пишущие не учитывают порядка слов и создают предложения, которые имеют два смысла. Например, как понять фразу: Хозяин дома спал? То ли речь идет о спящем хозяине дома, то ли о том, где спал хозяин? В предложении «В древних документах подобного рода термин отсутствует» сочетание подобного рода может относиться к сочетанию древних документах или к слову термин. Нарушение порядка слов в предложении часто приводит к бессмысленности фразы, например: Ее глаза закрывали темные очки. Из-за неоправданной перестановки подлежащего (очки) и прямого дополнения (глаза) смысл этой фразы можно истолковать превратно: глаза закрывали очки, а на самом деле очки закрывали глаза.
При прямом (обычном) порядке слов никогда не возникает затруднения в понимании смысла предложения. Например, рассмотрим предложение: В этом году лучшие студенты вновь смогут получить бесплатные билеты в театр и увидеть там новые постановки.
Все члены предложения в нем стоят в прямом порядке: подлежащее (студенты) предшествует сказуемому (смогут получить … и увидеть), согласованные определения (лучшие, бесплатные и новые) стоят соответственно перед определяемыми словами (студенты, билеты и постановки), несогласованное определение (в театр) стоит после определяемого слова (билеты), дополнение (билеты) стоит после сказуемого (смогут получить), а обстоятельство времени (в этом году) стоит, как и положено, в начале предложения.
Однако использование только прямого порядка слов делает речь однообразной, лишает ее выразительности и яркости. Прямой порядок слов может сознательно нарушаться. Нарушение обычного порядка слов в предложении называется инверсией (от лат. inversio – перестановка, перемещение). Инверсия создает добавочные смысловые оттенки, усиливает значение того или иного слова, особенно при перемещении его в конец или начало предложения, например: Люблю тебя, Петра творенье (Пушкин); Судьбы свершился приговор (Лермонтов); Словесной не место кляузе (Маяковский). Изменение смысла предложения зависит не только от перестановки знаменательных слов, но и от перестановки служебных слов, например, частиц, ср.: не он был на футболе (а кто-то другой), он не был на футболе (т.е. отсутствовал), он был не на футболе (а в другом месте).
Существование двух различных видов размещения слов в предложении дает основание утверждать, что русскому языку присущ свободный порядок слов. Однако эта свобода весьма относительна. Каждая перестановка слов в предложении (инверсия) должна быть прежде всего оправданной, коммуникативно значимой, т.е. делаться сознательно в связи с определенными целями общения. В противном случае можно привыкнуть писать или читать предложения типа «Фитнес-бары предлагают своим клиентам многие фитнес-центры нашего города» (правильно: «Многие фитнес-центры нашего города предлагают своим клиентам фитнес-бары.») или «Лучше покупайте книги, в которых под одной обложкой лишь одна сказка, если ребенок еще маленький» (правильно: «Если ваш ребенок еще маленький, лучше покупайте ему книги, в которых …»).
В сегодняшних газетах и журналах не сложно найти примеры подобных инверсий. И это уже вызывает тревогу, т.к. наиболее часто повторяемые ошибки через определенное время могут стать общепризнанным правилом.
Чтобы не уподобиться таким литераторам и не совершать грубых ошибок при размещении слов в предложении, необходимо придерживаться следующих основных правил:
1. Нельзя отрывать зависимое слово от главного, например: Есть информация, что будет подано мясо китов в качестве деликатеса (правильно: Есть информация, что мясо китов будет подано (предложено) в качестве деликатеса. Или: Есть информация, что в качестве деликатеса будет подано (предложено) мясо китов).
2. Не стоит переставлять слова в определении, состоящем из нескольких слов, например: Таким образом (сдачей отпечатков пальцев) США стараются навести порядок в системе проверки въезжающих людей в страну (правильно: … в системе проверки людей, въезжающих в страну. или … въезжающих в страну людей).
3. Местоимение должно следовать, как правило, за тем словом, которое оно заменяет, например: Клиника гарантирует устойчивый результат снижения веса и его удержания («Его» – это результат, снижение или вес?).
4. Нельзя отрывать придаточное предложение (особенно со словом «который») от слова, к которому это придаточное относится, например: Изобретения (обеспечивающие безопасность садовых домиков,) настолько понравились местным жителям, что ими сейчас оборудованы и скромные дома и богатые коттеджи (правильно: Местным жителям настолько понравились эти изобретения, что ими оборудованы и скромные дома, и богатые коттеджи.)
Среди синтаксических ошибок есть и другие, которых тоже можно избежать, зная правила. Мы часто, например, неправильно употребляем деепричастные обороты. Многие помнят фразу из «Жалобной книги» А. П. Чехова: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа». Похожие выражения часто встречаются и в наши дни, например: Мы будем сейчас слушать старинную музыку. Под ее звуки, закрыв глаза, возникают картины прошлого. Или: Покупая две вещи, у вас будет пятидесятипроцентная скидка.
Почему так не следует говорить? В этих предложениях есть деепричастные обороты (закрыв глаза и покупая две вещи). Деепричастия в предложении представляют собой что-то вроде второстепенного сказуемого, поэтому должны обозначать действия того же лица или предмета, что и главное сказуемое. А данное лицо (предмет) должно при этом является подлежащим предложения, т.е. стоять в форме именительного падежа. Понимая это, мы должны были бы написать приведенные выше предложения так: «Мы будем сейчас слушать старинную музыку. Под ее звуки, закрыв глаза, мы сможем представить себе картины прошлого и Покупая две вещи, вы получите пятидесятипроцентную скидку». Неправильное использование деепричастных оборотов – это очень распространенная ошибка, встречающаяся даже у классиков, например:
Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках. (Пушкин);
Проезжая на возвратном пути в первый раз весною знакомую березовую рощу, у меня голова закружилась и забилось сердце от смутного сладкого ожидания. (Тургенев).
Как относиться к такому факту? Очень правильно сказал об этом автор книги «Говорите, пожалуйста, правильно» П. А. Клубков: « Значит ли это, что можно так (как, например, Пушкин и Тургенев) говорить и писать? Нет, не значит. Дело здесь не в безграмотности классиков, а в сложной динамике литературной нормы и в том, что в художественном тексте выбор конкретной формы определяется многочисленными, порой трудноуловимыми факторами. Иначе говоря, что позволено романисту, недопустимо в речи телеведущего» (с. 163).
Есть еще одна распространенная ошибка, связанная с другой глагольной формой – причастием. Причастия часто используются в речи не сами по себе, а вместе с зависимыми словами, образуя причастные обороты. Из школьной программы нам известно, что причастные обороты, стоящие после определяемого слова, обособляются, т.е. выделяются запятыми (как оборот, выделенный жирным шрифтом в данном предложении). Однако трудно говорить об обособлении такого, например, оборота: «Купленные товары в отделе возврату и обмену не подлежат», потому что прежде всего этот оборот надо правильно «построить». Не следует отделять друг от друга слова причастного оборота, вставляя в него определяемое слово. В данном примере должно было быть написано: Купленные в отделе товары возврату и обмену не подлежат. Или: Товары, купленные в отделе, возврату и обмену не подлежат. Между тем в печатных текстах, да и в устной речи постоянно мелькают фразы вроде: Мы видим бегущих спортсменов по дорожке. Человек, владеющий нормами русской литературной речи так не скажет и не напишет. Он, кстати, вообще не будет злоупотреблять причастиями в устной речи. Когда мы не пишем, а говорим, естественнее использовать не причастные обороты, а придаточные предложения, ср.: Мы видим бегущих по дорожке спортсменов. или Мы видим спортсменов, бегущих по дорожке. (в письменной речи); Мы видим спортсменов, которые бегут по дорожке. (в устной речи).
К числу синтаксических ошибок относятся также:
- нарушение норм согласования между подлежащим и сказуемым: Большинство студентов сдают (сдали) экзамены вовремя (правильно: большинство студентов сдает (сдало)…);
- смешение косвенной речи с прямой: Студенты спрашивают меня, можно ли нам сдать экзамен досрочно? (правильно: Студенты спрашивают меня, можно ли им сдать экзамен досрочно).
- построение неудачных конструкций, связанных со скоплением в одном предложении причастных оборотов или придаточных предложений: Я читаю книги и журналы, которые беру в библиотеке, которая находится на четвертом этаже нашего университета (правильно: Я читаю книги и журналы, которые беру в библиотеке, находящейся на четвертом этаже нашего университета).
Чрезвычайно трудно познать все тонкости грамматической правильности речи. Однако можно сказать, что для уточнения вариантов форм различных частей речи, а также правил построения словосочетаний и предложений рекомендуется использовать специальные словари и справочники современного русского языка, например: Д.Э.Розенталь «Справочник по правописанию и литературной правке», М.: 1973 или Т.Ф. Ефремова, В.Г. Костомаров «Словарь грамматических трудностей русского языка», М.:, 1993.

---

1-2 глава

ГЛАВА 1. Язык и речь

1.1. Язык и связанные с ним понятия

Термин «язык» обычно употребляется в двух значениях: 1) язык как определенный класс знаковых систем, абстрактное представление о едином человеческом языке; 2) какой-либо конкретный язык как реальная знаковая система, используемая для общения в определенном социуме, в определенном пространстве и в определенное время, как одна из реализаций свойств языка вообще.
Имеется большое количество моделей описания языка, его устройства. В языковой системе выделяется прежде всего уровневая структура языка – некоторые части языка, каждая из которых характеризуется совокупностью относительно однородных единиц и набором правил, регулирующих их употребление. Можно выделить следующие основные уровни языка: фонетический, морфемный лексический (словесный), морфологический, синтаксический. Уровни языка теснейшим образом связаны и характеризуют объективное устройство языковой системы. Каждая единица языка входит в систему как часть в целое и связана с другими единицами. Языковая система является сложной, многоаспектной, а также открытой и динамичной и в плане строения, и в плане функционирования, т.е. использования и развития.
Язык является общественно значимой формой отражения окружающей человека действительности, т.е. формой хранения знаний о действительности. В этом его аккумулятивная (накопительная) функция. Язык является средством получения нового знания о действительности. В этом заключается познавательная, или когнитивная, функция. Язык является основным средством человеческого общения, средством передачи информации от говорящего к слушающему. Это – коммуникативная функция языка. Коммуникативная, аккумулятивная и когнитивная функции являются тремя главнейшими, базовыми функциями. К ним добавляются эмоциональная функция языка – быть одним из средств выражения чувств и эмоций, и метаязыковая (металингвистическая) функция языка – быть средством исследования и описания языка.
В настоящее время насчитывается от 2500 до 5000 живых языков. Точную цифру установить невозможно, потому что различие между разными языками и диалектами одного языка условно.
Если язык – это система знаков, то речь – это процесс пользования языком. Речь является реализацией языка, который и обнаруживает себя только через речь. Речь и язык образуют единый феномен.
Если язык – это средство общения, то речь есть производимый этим орудием вид общения. Речь конкретна и неповторима в противоположность абстрактности и воспроизводимости языка. Речь развертывается во времени и реализуется в пространстве, язык же отвлечен от этих параметров. Важнейший признак речи – индивидуальный характер. Речь имеет автора, передающего в ней свои мысли и чувства, для выражения которых он выбирает нужные ему слова и структуры предложений. «Каждый индивид употребляет язык для выражения именно своей неповторимой самобытности» (В. фон Гумбольд).
Кроме языка и речи, принято выделять понятие речевая деятельность. В самом общем виде речевую деятельность можно определить как процесс передачи и приема сообщений. Основными видами речевой деятельности являются: говорение и письмо (направленные на порождение и сообщение информации), аудирование (слушание) и чтение (ориентированные на прием информации).
Овладение речью связано с понятием «речевое поведение», которое понимается как форма взаимодействия человека с окружающей средой, выраженная в речи. Речевое поведение обусловлено ситуацией, задачей, условиями общения, коммуникативными потребностями, национально-культурной спецификой поведения участников общения. Национально-специфические правила поведения (речевой этикет) реализуются в системе устойчивых формул и выражений, принятых в предписываемых обществом ситуациях «вежливого» контакта с собеседником. Такими ситуациями являются: обращение к собеседнику и привлечение его внимания, приветствие, знакомство, прощание, извинение, благодарность и т.п. Речевой этикет позволяет установить нужный контакт с собеседником в определенной тональности и в соответствии с существующими нормами общения.
Неумелое владение ресурсами изучаемого языка приводит к нарушению правильности речи. Ошибки, связанные с нарушением правильности речи, называются речевыми ошибками. Традиционно такие ошибки квалифицируются в соответствии с уровнями языка и подразделяются на следующие типы: ошибки орфоэпические (связанные с нарушением норм произношения), ошибки акцентологические (неправильная постановка ударения), ошибки лексические, ошибки грамматико-морфологические и грамматико-синтаксические.

1.2. Формы существования языка

Национальный язык как достояние народа существует в нескольких формах. К ним относятся: диалекты (территориальные), просторечие (речь неграмотных или недостаточно грамотных слоев городского населения), жаргон (речь отдельных социальных, возрастных, профессиональных групп) и литературный язык.
Диалект – от греч. dialektos – разговор, говор, наречие, разновидность языка, употребляемая в качестве средства общения лицами, живущими на одной территории. Диалектами пользуются сельские жители. Территориальные диалекты обладают различиями в звуковом строе, грамматике, словообразовании, лексике. Приведем примеры языковых особенностей диалектов.
1. Фонетические:
- цоканье – до[ц]ка, но[ц]кА, но[ц]ь;
- яканье – в[я]дро, с[я]стра;
- «х» на месте «г» в конце слова - сне[x], дру[x].
2. Грамматические:
- «ть» в окончании глаголов 3 л. ед. ч.: он идеть, она сидеть;
- окончание «е» у сущ. ж.р. 1 скл. в р. п.: у женЕ, у сестрЕ;
- особое употребление предлогов: идти до хаты.
3. Словообразовательные:
телок (теленок)
сбочь (сбоку)
черница (черника)
4. Лексические:
- названия предметов, понятий, характерных для быта, хозяйства данной местности, не имеющих параллелей в литературном языке:
понева – разновидность юбки
туес – сосуд из бересты
- синонимы, соответствующие литературным словам:
кочет - петух
дюже - очень
баить - разговаривать
- диалектизмы, имеющие иное, чем в литературном языке значение:
худой – плохой
погода – ненастье
Территориальные диалекты существуют только в устной форме, служат для обиходно-бытового общения среди односельчан.
Просторечие – одна из форм национального русского языка, не имеющая (в отличие от литературного языка и диалектов) прямых аналогов в других национальных языках, просторечие характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного языка. Это речь необразованного и полуобразованного городского населения, не владеющего литературным языком. Просторечие реализуется в устной форме.
Для просторечия характерны различного рода неправильности, отступления от литературной нормы. Это может относиться:
- к произношению слов:
[ярманка] вместо ярмарка
[транвай] вместо трамвай
- к ударению:
хозяева′ вместо хозя‛ева
цену‛ вместо це‛ну
- к значению:
цвет вместо цветок
обратно вместо снова (он обратно уехал в командировку)
- к морфологическим формам:
яблоков вместо яблок
чулков вместо чулок
ширше вместо шире
- к синтаксическим конструкциям:
идти по ягоды (вместо за ягодами)
пострадать через него (вместо из-за него)
Для просторечия характерны экспрессивно сниженные оценочные слова: шарахнуть, дрыхнуть, драпануть, ментовка и т.п.
Жаргон – в переводе с французского обозначает «условный говор». Это социальная разновидность речи, используемая преимущественно в устной форме отдельной группой людей, объединенных общностью интересов, привычек, профессиональных занятий, социальным положением, возрастом. По своему назначению это язык для посвященных. Существуют жаргоны профессиональные (актеров, моряков, спортсменов, официантов, музыкантов, водителей и др.), молодежные, студенческие, жаргон игроков в карты и др.
Иногда как синоним к слову « жаргон» используется слово «арго». В строго терминологическом смысле «арго» – это речь низов общества, деклассированных групп и уголовного мира: нищих, воров, мошенников.
Для жаргона характерно наличие специальной лексики и фразеологии. Например, раньше употребление жаргонных слов было своеобразным социальным маркером тех, кто их употребляет. В настоящее время появилось понятие общего жаргона, к которому относятся слова, употребляемые носителями литературного языка. Жаргонные слова вышли из узкого круга употребления. Этот факт является одной из особенностей современной речевой ситуации. На рубеже 90-х годов XX века отмечается интенсивное взаимодействие литературного языка и жаргона. Слова из жаргона закрепились в средствах массовой информации. Так, в начале 90-х годов в язык газеты вошло слово «беспредел», заимствованное из уголовного арго, где оно имело значения:
1) насилие, убийство, связанное с нарушением каких-либо норм, принятых в данной среде; 2) бунт в зоне.
В настоящее время «газетное» значение этого слова претерпело определенные преобразования и употребляется в значении «жестокие действия, связанные с насилием».
У слова «тусовка» (от глагола тусоваться из языка картежников) выделяются следующие значения:
1) круг людей одного менталитета;
2) светское мероприятие, события светской жизни (кинофестиваль, презентация и т.п.)
3) форма неофициального дружеского общения.
Основными источниками жаргонной лексики являются:
- литературные слова, трансформированные по особым слово-образовательным моделям: универ, баскет, футбик, инстик;
- заимствования из других языков: чувак – парень (из цыганского яз.);
- переосмысление значений общеупотребительных слов: тачка, крыша, тащиться, крутой, мочить, пришить, опустить, кидать и т.п.
Высшей формой национального языка является литературный язык. Литературный язык – это исторически сложившийся вариант общенародного языка, понимаемый как образцовый. Он функционирует в письменной форме (в книгах, газетах, официальных документах) и в устной форме (в публичных выступлениях, на радио и телепередачах). Литературный язык – это язык образованной, культурной части народа, он обслуживает различные сферы человеческой деятельности: науку, культуру, политику, дипломатию, делопроизводство, бытовое общение. Литературный язык социально престижен. «Быть понятным всем» - так сформулировал известный лингвист Л.В. Щерба главное назначение литературного языка.

3 глава

1.3. Разновидности речи

Устная и письменная формы речи

Как уже указывалось, современный русский литературный язык функционирует в двух формах – устной и письменной. Устная форма речи первична, письменная речь вторична. Для письменной речи существуют специальные графические знаки, передающие элементы звучащей речи. Любой литературный язык имеет обе формы, однако не все национальные языки имеют письменную форму, для некоторых из них устная форма остается единственной формой существования.
Письменная и устная формы речи различаются по ряду признаков.
1. По наличию адресата. Письменная речь адресована ко всем и к каждому в отдельности, иначе говоря, к отсутствующему, поскольку пишущий не видит конкретного читателя; устная речь предполагает наличие в момент реализации речи собеседника, слушателя.
2. По форме реализации. Письменная речь графически оформлена, она подчиняется нормам письменной речи (орфографическим, пунктуационным); устная речь звучащая, подчиняется интонационным нормам и нормам орфоэпии.
3. По характеру порождения. Письменная речь может совершенствоваться, редактироваться неоднократно; устная речь спонтанна, она формулируется в присутствии адресата, одномоментно, даже если предварительно тщательно обдумывается.
4. По отношению к адресату. Письменная речь создается при отсутствии адресата, который не может оказать на пишущего какого-либо влияния; устная речь реализуется при непосредственном присутствии адресата, который может оказывать на говорящего влияние, корректировать его, побуждая его менять форму или содержание речи.
5. По времени существования. Печатные (письменные) источники имеют практически неограниченный «срок хранения»; устная речь (даже если она сохранена в качественной записи) имеет тенденцию к порче и утрате.
Традиционно признается тесная взаимосвязь и тесное взаимодействие устной и письменной форм речи. В 80-е годы ХХ века состояние русского литературного языка характеризовалось тем, что ведущая роль оставалась за письменно-литературной разновидностью. Что касается ситуации начала ХХ1 века, то она существенно изменилась: наблюдается сильное влияние стихии устной речи на письменную речь. Это проявляется в широком употреблении элементов устной речи в книжно-письменных источниках (особенно в прессе и в художественной литературе), например разговорной, просторечной и других пластов сниженной лексики.
Несмотря на то, что в устной речи «куются все изменения языка» (Л.В.Щерба), приоритет письменной основы русского литературного языка сохраняется, поскольку при конкуренции форм больше шансов на выживание имеет форма, которая поддерживается письмом, литературно-книжной традицией.
Форма речи (устная или письменная) влияет на отбор языкового материала (грамматического, лексического). В зависимости от того, из какого языкового материала (слов, грамматических конструкций) строится речь, она приобретает книжный или разговорный характер. Книжная и разговорная речь существует в устной и письменной формах.
Книжная речь обслуживает политическую, законодательную, научную сферы общения, а разговорная речь используется в полуофициальной обстановке, а также в обиходно-бытовой сфере общения.
Книжная речь строится в соответствии с нормами литературного языка, нарушение норм в книжной речи считается недопустимым и оценивается как ошибка. Следование литературной норме проявляется на разных языковых уровнях. Наиболее заметны различия между книжной и разговорной речью проявляются на уровне лексики.
Основной состав книжной речи - нейтральная лексика. Она встречается в любом виде речи: и в устной беседе, и в учебниках, и в научных статьях, и в разных жанрах художественной литературы и газеты. В словарях такие слова не снабжены пометами: человек, стол, часы, город, страна, телевизор, лекция, театр, работать, ходить, ездить и др. Нейтральная лексика представлена всеми грамматическими категориями слов (частей речи). Нейтральная лексика является основой словарного состава языка и фоном, на котором выделяются слова «письменной речи» и слова «устной речи».
К лексике книжной речи относят слова, употребляющиеся в письменных разновидностях литературного языка: в научных статьях, учебниках, деловых бумагах, в официальных документах и не употребляющиеся в непринужденных беседах, в повседневной речи.
Лексика письменной речи представлена 3-мя группами слов:
1)лексика книжная, 2) лексика высокая, 3) лексика официальная.
Книжные слова придают речи общее «книжное» звучание. Наиболее резко выражена «книжность» у заимствованных слов, обозначающих абстрактные понятия: индифферентный, конфиденциальный, конъюнктура, альтернатива и др. Книжное звучание имеют слова из старославянского языка: весьма, поистине, в течение, в продолжение, вследствие того что, поскольку – постольку, а также существительные с суффиксами –ани(е), -ени(е): собирание, возникновение, проникновение, исчезновение и др.
Высокая лексика имеет оттенок приподнятости, нередко торжественности: избранник, творец, кончина, свершение, отчизна, сподвижник, державный, незабвенный, претворить, предначертать, воздвигнуть и др. Она используется, когда речь идет о значительных событиях.
Официальная лексика используется в документах: начисление, надлежит, местопребывание, соискание (позиции, должности) и др.
Книжная лексика употребляется во всех письменных разновидностях речи: в учебниках, в публицистике, в научных статьях, в газетных материалах и др. Использовать книжные слова необходимо умеренно и только в тех случаях, когда невозможна замена его более простыми нейтральными словами. Злоупотребление книжной лексикой может придавать письменному тексту сухой или неестественный характер.
К лексике устной речи относятся слова, характерные прежде всего для непринужденного разговора. Однако основу словаря непринужденной беседы составляет также нейтральная лексика.
Среди слов устной речи выделяют разговорную лексику и просторечную лексику. Разговорная лексика подразделяется на литературно-разговорную и разговорно-бытовую. К литературно-разговорным относят такие слова, которые имеют по сравнению с нейтральными, с одной стороны, и книжными, с другой, некоторый оттенок сниженности, но в целом они допустимы во всех формах речи. Например, слова заочник, вечерник, забрать, справлять новоселье и др.
Разговорно-бытовые слова используются в обиходном общении. Они не нарушают общепринятых языковых форм, однако их употребление, например, в официально-деловом и научном стилях было бы неуместным. Нередко они обладают дополнительной окраской: неодобрительное, шутливо-фамильярное ( например, баловень, анонимщик , баламут и др.). Сюда же относятся слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и суффиксами субъективной оценки, например: огурчик, морковочка, сапожище, легонький, лгунишка)
От собственно разговорной лексики отличаются просторечные слова, которые по своей экспрессивно-стилистической окраске еще более снижены. Некоторые из них находятся в пределах литературного употребления и сближаются со словами разговорными (например, балагур, чмокать), другие имеют ярко выраженный отрицательный смысл и стоят вне границ литературного употребления, например: облапошить, балбес, бузотер и др. Сюда же относятся вульгарная и бранная лексика. Сравните: нейтр. рука, разг. ручка, прост. лапа; нейтр .пропустить, разг. проморгать, прост. проворонить; нейтр. сообразительный, разг. сметливый, прост. башковитый.
Характеризуя современную языковую ситуацию, лингвисты отмечают активизацию использования элементов просторечия в необычных, ранее не свойственных ему сферах коммуникации – в средствах массовой информации, в официальной речи, в публицистике, в авторском повествовании художественных текстов. Современное просторечие – «это(и в первую очередь) особая функциональная разновидность русского языка, специфическая сфера обиходного, устно-разговорного, нелитературного, по преимуществу экспрессивного и часто вульгарного общения, предполагающего преднамеренное употребление ненормативных единиц с определенными коммуникативными установками» (В.В.Химик). В просторечии сложно взаимодействуют нелитературная речь малообразованных городских жителей, областные говоры, отчасти разговорная форма литературного языка, профессиональная речь. Что касается синтаксиса, то просторечие не может быть четко отграничено от разговорной формы литературного языка. Безусловно, просторечными являются те языковые средства, которые или окрашены экспрессией подчеркнутой грубости, или явно противоречат литературной норме, воспринимаются как безусловно неправильные (В.В.Химик. Современное русское просторечие как динамическая система, СПб,1998). Интересно, что исследователи выделяют 2 разновидности просторечия: «старую» и «молодую». Носителем первой являются горожане старшего возраста, не имеющие образования, носителем второй – горожане среднего и молодого возраста, имеющие незаконченное среднее образование и не владеющие нормами литературного языка, их речь содержит много жаргонизмов. В настоящее время обе разновидности называют «городским просторечием».
Различия устной и письменной речи проявляют себя не только на уровне лексики, но и в грамматике. Например, различия на уровне синтаксиса проявляются в использовании разных синтаксических конструкций: в письменной речи широко используются причастные и деепричастные обороты, сложноподчиненные предложения со сложными союзами, имеющими книжный оттенок (оттого что, поскольку, ибо, если…, то; не только…, но и; в то время как, не только, но и), конструкции с «книжными» предлогами (вследствие, в результате, по причине). В то же время в устной речи указанные выше конструкции либо не используются совсем (например, причастные и деепричастные обороты), либо используются в ограниченном количестве, либо заменяются другими структурами (например, придаточными предложениями).
Обобщая сказанное, отметим, что при реализации каждой из форм речи в зависимости от того, какой языковой материал используется, можно получить многообразие вариантов. Так, например, если ученый пишет статью для научного журнала, он использует книжную речь в письменной форме. Выступая на конференции, ученый пользуется книжной речью в устной форме. Рассказывая коллеге в письме о конференции, ученый использует письменную форму разговорной речи, а дома, в кругу семьи, прибегает к устной форме разговорной речи.
При этом не следует забывать, что книжно-письменная речь строится в соответствии с нормами литературного языка, нарушение которых недопустимо. Устная же речь не столь строга в соблюдении норм.

4-5 глава

ГЛАВА 2. Культура речи

2.1. Понятие культуры речи

Понятие культуры речи тесно связано с понятием «литературный язык» как формы исторического существования национального языка, принимаемой его носителями за образцовую.
Известно, что речь «…призвана пробуждать мысль, воздействовать на аудиторию, убеждать в чем-либо» (Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь : более 2000 единиц / А.Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007, с. 285), а литературный язык в силу присущих ему возможностей обеспечивает речи такие качества, как правильность, точность, ясность (понятность), чистоту и выразительность. Сочетание указанных характеристик языка и речи составляют понятие культуры речи человека.
Но «культурой речи» называется еще и наука (область языкознания), занимающаяся проблемами нормализации речи и разрабатывающая рекомендации по умелому пользованию литературным языком. В целях формирования и развития у будущих специалистов умения комплексного (разностороннего) владения образцовой и красивой речью в составе понятия «культура речи» принято выделять три компонента, три аспекта:
-нормативный,
-коммуникативный,
-этический.
Нормативный аспект предполагает прежде всего обеспечение правильности речи, т.е. соблюдение в ней норм литературного языка, которые воспринимаются носителями данного языка в качестве «идеала», образца.
Однако нормативность речи не сводится к перечню запретов и определений «правильно / неправильно». Сюда относится также знание особенностей функционирования языка в устной и письменной форме речи и в ее определенной стилистической разновидности. Нормативный аспект культуры речи включает в себя и усвоение вариативных возможностей языковых средств, которые предоставляет система языка для выражения конкретного содержания в определенной ситуации общения.
Коммуникативный аспект соотносится со знанием основных коммуникативных качеств речи и учетом их в процессе речевого взаимодействия. Коммуникативные качества речи в общем виде можно сформулировать как точность, ясность, чистота, богатство и выразительность. Учет их в процессе коммуникации соотносится с умением осуществлять оптимальный (т.е. наилучший, наиболее соответствующий) для данного случая выбор и организацию языковых средств, ориентируясь на прагматические условия общения. На сегодняшний день нет примера того, какие средства языка (кроме формул речевого этикета) можно считать оптимальными даже для часто повторяющихся жизненных ситуаций. Здесь важны личный опыт вербального взаимодействия участников коммуникации и их понимание целесообразности употребления тех или иных средств языка.
Однако известно, что существуют так называемые правила ведения разговора, которые позволяют собеседникам координировать свои действия, в том числе и речевые. Эти правила способствуют оптимизации выбора необходимых для данной цели языковых средств как основы коммуникативного аспекта культуры речи.
Владение коммуникативными качествами речи и соблюдение правил ведения общения являются залогом успешной коммуникации.
Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил этики речевого поведения в конкретной ситуации общения. Само понятие «этика речевого поведения» на практике связывают с использованием речевого этикета, т.е. речевых формул, условно выработанных в данном обществе, для обозначения регулярно повторяющихся в общении неких интенций (намерений, стремлений), как-то: приветствие, поздравление, обращение, а также оформление содержания деловой речи и т.п.
Соблюдение речевого этикета способствует установлению уважительных или доверительных отношений с собеседником в условиях любой коммуникации, способствует повышению речевой, а также общей культуры общества.
Таким образом, с учетом сказанного под культурой речи понимают «владение литературным языком (в его устной и письменной формах), при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации». (Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997, с. 204).
В овладении культурой речи обычно выделяют два этапа. Первый этап связывают с освоением ее нормативного аспекта, в частности литературно-языковых норм, а второй с - с освоением коммуникативного и этического аспектов.






2.2. Нормативный аспект культуры речи

Понятие языковой нормы литературного языка

Литературный язык - это строго нормированная форма общенародного национального языка.
Само слово «норма» (от лат. norma) значит «руководящее начало, правило, образец» (Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь : более 2000 единиц / А. Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007, с. 178)
В литературном языке обработке и нормализации подвергаются все его уровни: фонетика (произношение и ударение), лексика, грамматика, письмо, словообразование и др.
«Принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, словоупотребления, использование традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других средств» (Щукин А. Н. Лингводидактический словарь: более 2000 единиц / А. Н. Щукин. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2007, с. 178) называется языковой нормой литературного языка.
Выделяют нормы произносительные, лексические, орфографические, словообразовательные, грамматические и другие.
Языковая норма (или норма литературная) - одно из важнейших условий стабильности, единства и самобытности национального языка. Она характеризуется:
- распространенностью,
- относительной устойчивостью,
- общеобязательностью,
- вариативностью.
Распространенность норм определяется тем, что:
- норма принята (используется) в речи большинства носителей языка и оценивается в их сознании как наиболее употребительные и образцовые (правильные) языковые средства;
- она сознательно поддерживается речевой практикой образованных людей.
Относительная устойчивость сопряжена с двумя факторами.
Во-первых, норма устойчива, и об этом свидетельствует тот факт, что она всегда есть в языке. Другими словами, норма существует в литературном языке в любой исторический период его развития.
Во-вторых, эта устойчивость относительна, т.к. норма – категория историческая, т.е. меняющаяся. Это значит, что, будучи в известной мере устойчивой, стабильной, норма вместе с тем подвержена изменениям. Историческая смена норм – закономерное и объективное явление, вытекающее из природы самого языка как явления социального, находящегося в постоянном развитии вместе с его творцом и носителем языка – обществом. Отсюда следует, что:
- смена норм не зависит от воли и желания отдельных носителей языка;
- правила, определяющие образцовое применение языковых средств, выводятся из языковой практики и складываются на протяжении длительной истории языка. Прекрасно об этом сказал В. Г. Белинский: «Создать язык невозможно, ибо его творит народ: филологи только открывают его законы и приводят в систему, а писатели только творят на нем, сообразно с сиими законами» (Виноградов В. В. Очерки по истории русского литературного языка XVII – XIX веков, - М., с.175);
- норму нельзя отменить или ввести административным путем. Ее можно только наблюдать и фиксировать;
- к обновлению норм приводит развитие общества, изменение социального уклада жизни, возникновение новых традиций, совершенствование отношений между людьми, функционирование литературы, искусства.

Общеобязательность норм определяется тем, что:
- литературно-языковые нормы закреплены в словарях, в справочной и учебной литературе;
- они обязательны для радио и телевидения, массовой печати, зрелищных предприятий;
- нормы являются предметом и целью школьного обучения русскому языку, а также преподавания лингвистических дисциплин в вузах.
Источники изменения норм литературного языка различны: разговорная речь, местные говоры, просторечие, жаргон и заимствование из других языков. В результате влияния указанных факторов мы можем наблюдать, например, что то, что было нормой в прошлом столетии или 15-20 лет назад, сегодня стало отклонением.
В учебнике Л. А. Введенской «Русский язык и культура речи» есть такой пример, взятый из «Литературной газеты»: «…в статье о правильности речи был рассказан такой случай. На трибуну поднялся лектор и начал говорить так: «Некоторые плЮют на нормы литературной речи. Нам, мол, всё позволенО, мы семьЯми так говорим, нас так и похоронЯт. Я вздрогнУл, услышав такое, но не стал выступать протИв…» Сначала аудитория недоумевала, затем послышался ропот возмущения и, наконец, раздался смех. Лектор подождал, пока аудитория успокоится, и сказал: «Вы зря смеетесь. Я говорю самым лучшим литературным языком. Языком классиков». И он стал приводить цитаты, в которых находились «неправильные» слова из его лекции, сопоставляя их с показаниями словарей той поры. Таким примером выступающий продемонстрировал, как за 100 с лишнем лет изменилась норма языка» (Введенская, с.73).
Изменяются не только фонетические нормы, но и все остальные (лексические, орфографические, грамматические и т.п.). Возьмем для примера окончание множественного числа имен существительных мужского рода:
огород - огороды, сад- сады, стол- столы, забор- заборы; но есть и: рог - рога, берег- берега, глаз- глаза.
Как видим, в именительном падеже множественного числа существительные имеют окончание не только –ы но и -а. Наличие двух окончаний связано с историей склонения. В древнерусском языке, помимо единственного и множественного числа, было еще и двойственное число, которое употреблялось в том случае, когда речь шла о двух, трех или четырех предметах (ср.: стол, столы, но два стола ). С ХIII века эта форма начинает разрушаться и постепенно устраняется. Однако следы ее обнаруживаются, во-первых, в окончании именительного падежа множественного числа существительных, обозначающих парные предметы, типа: рога, глаза, рукава, берега, бока; во-вторых, форма родительного падежа единственного числа имен существительных при числительных два, три, четыре (два стола, три дома, четыре ножа) исторически восходит к форме именительного падежа двойственного числа. Это подтверждается различием в ударении: « в два рядА» и « вышел из рЯда».
После исчезновения двойственного числа наряду со старым окончанием –ы у существительных мужского рода в именительном падеже множественного числа появилось новое окончание –а, которое как более молодое стало распространяться и вытеснять окончание –ы.
Так, в современном русском языке существительное «поезд» имеет окончание –а (поезда). В то время как в ХIХ веке нормой было –ы. («Поезды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток»,- писал Н.Г.Чернышевский в письме отцу от 8 февраля 1855 года.) Но не всегда окончание –а побеждает старое окончание –ы: в словах «шофер», «инженер» и др. окончание –а во множественном числе так и остается за пределами литературной нормы (оно считается вариантным с пометой либо «просторечное» - инженера, либо «жаргонное» - шофера).
Вариативность определяется тем, что наличие нормы не исключает возможность параллельного существования языковых вариантов.
Варианты языкового знака – это его разновидности или видоизменения, например: шофёры и шофера, нет и нету, оптОвый и Оптовый и др. Такие варианты обычно отмечаются в словарях и описываются в учебниках.
Наличие вариантов у языкового знака, которые реально сосуществуют на определенном этапе развития языка и активно используются его носителями, может быть обусловлено различными причинами.
Прежде всего, наличие вариантов обусловлено появлением в языке чего-либо нового, меняющего старую норму. Считается, что существование таких вариантов свидетельствуют о предстоящем историческом изменении нормы.
Например, в «Словаре современного русского литературного языка» (1950-1963г.г.) как равноправные фиксируются акцентные варианты таких слов, как нормировАть и нормИровать, маркировАть и маркИровать, мышлЕние и мЫшление. Если же обратиться к «Словарю трудностей …» (Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.: «Норинт», 2000. – 304 с.), то можно проследить за судьбой этих вариантов. Так, слова нормировАть и мышлЕние становятся предпочтительными, а нормИровать и мЫшление имеют помету «доп.» (допустимо). Из вариантов маркировАть и маркИровать становится единственно правильным маркировАть.
Необходимо отметить, что степень исторической подвижности нормы неодинакова на разных языковых уровнях. Например, орфоэпические нормы (литературное произношение и ударение) претерпели значительные изменения на протяжении XX столетия, а грамматические нормы (правила образования слов, словосочетаний и предложений) более устойчивы.
Существование вариантов может быть обусловлено не появлением нового, а совершенно иными причинами, в частности стилистическими. Таким образом в языке появляются варианты, один из которых является общелитературным, а другой стилистически ограниченным или выходящим за пределы литературной нормы, например: манжета (общелитературная форма), а манжет ( стилистически ограниченная форма, т.к. используется обычно в технической литературе) или плескать, плещет (общелитературная форма) – плескает (просторечная).
Наряду со стилистическим может отмечаться и смысловое различие между вариантами, например: размыкать (рассоединять)- размЫкать (разбросать, растерять) или выйти из дома (из любого дома)- выйти из дому (из своего дома).
Говоря о современной норме, некоторые исследователи предлагают говорить о трех степенях нормативности:
- норма 1 степени – строгая, или жесткая (не допускающая вариантов), например: вера в дружбУ (во что? –в + В.п.), но уверенность в дружбЕ(в чем?- в + П.п.) – слова «вера, уверенность» управляют только указанными падежами;
- норма 2 степени – нейтральная (допускает равнозначные варианты), например симмЕтрия и симметрИя (двоякое ударение в данном слове считается нормативным);
- норма 3 степени – подвижная (допускает использование книжных, разговорных, а также устаревших форм), например: веснОЙ и веснОЮ (второй вариант окончания Тв. п. считается книжным ).
Указанные степени есть не что иное, как языковые варианты (исключением является норма 1 степени).
Языковые варианты, или варианты норм, отражаются в словарях или справочниках современного литературного языка.
Литературная норма имеет важнейшее значение для языка:
- она ограждает национальный язык от привнесения в него всего случайного, частного;
- она защищает литературный язык от потока диалектной речи, социального и профессионального жаргона, просторечия, засилья иностранных слов и т.п., что позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную;
- она помогает литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность, ибо без твердо установленных языковых норм люди плохо понимали бы друг друга;
- она не зависит от условий, в которых осуществляется речь: она не делит средства языка на хорошие и плохие, а указывает их коммуникативную целесообразность. Это значит, что языковые средства, уместные в одной ситуации (например, бытовое общение) могут оказаться нелепыми в другой (например, официально-деловое общение).
Источниками отбора норм являются речь образованных людей (ученых, писателей, государственных деятелей), язык газет и журналов, радио и телевидения, а также живой опрос носителей языка.



История становления и развития норм литературного языка

Для того чтобы понять, как функционирует русский литературный язык сегодня, чтобы правильно оценить особенности современной русской речи, надо представить этапы развития языковой нормы.
Понятно, что современная норма возникла не на пустом месте, она сформировалась в процессе исторического развития. История нормы русского языка во многом связана с его происхождением.
Вопрос о происхождении литературного языка на Руси достаточно сложен. Как известно, литературный язык – обработанная и нормированная форма национального языка, которая должна обязательно иметь письменную фиксацию. Это значит, что у данного языка должен быть не только свой алфавит, но и своя грамматика, свои словари и так называемые «образцовые» тексты, т.е. тексты, созданные с учетом норм данного языка.
Литературный язык появился на Руси после ее крещения (X век н.э., 989 год), что связано с созданием национальной письменности (до этого древнерусский язык существовал только в устной форме как восточнославянский диалект). Спецификой этого литературного языка было прежде всего то, что для создания письменных текстов (церковных и частично светских произведений) использовался не собственный язык, а чужой, хотя и родственный - язык старославянский, или церковнославянский. К этому времени на старославянском языке уже существовали письменные тексты как переводы церковных книг с греческого языка (напомним, что именно в целях перевода церковных книг и их распространения среди славян был создан Кириллом и Мефодием славянский алфавит - кириллица).
Но тем не менее есть все основания говорить о появлении в X веке единого древнерусского языка, поскольку старославянский язык со своей сложившейся системой норм обслуживал только письменную книжную речь русских людей, а деловую речь устную, да и письменную на Руси обслуживал собственно русский язык. Между этими двумя языками уже существовали различия: грамматические нормы и нормы употребления слов отличались незначительно, а вот различия в фонетике были существенны. До сих пор в современном русском языке сохранились так называемые славянизмы – слова, по своему происхождению относящиеся к старославянскому языку. Нетрудно заметить, что они отличаются от русских слов именно по фонетическому признаку, например неполногласие -ра-.-ла-, -ре- и соответствующее ему русское полногласие –оро-,-оло-, -ере- например: вРАта-вОРОта, гЛАва-гОЛОва, сРЕдина-сЕРЕдина.
К середине XVII века все больше русских людей начинают говорить, а главное – писать не на старославянском языке, а на русском. В связи с этим происходит демократизация языка. В языке бытовых повестей и сатирических произведений используются слова живой разговорной русской речи (матушка, жёнка, вякать, дрова, дровни, лапти и др.).
Особенность русского языка с середины XVII века до середины XVIII века состоит прежде всего в отсутствии единых языковых и стилистических норм, процессах заимствования (количество заимствований того времени можно сравнить только с современным). Все это говорило о необходимости изменения норм литературного русского языка.
Новая система норм, которая уже сложилась в языке к середине XVIII века, была сформулирована М.В.Ломоносовым и нашла свое отражение в его «Российской грамматике», изданной в 1757 году. В ней были четко определены и узаконены как единственно правильные грамматические нормы собственно русского, а не старославянского языка. Изменения в словарном составе языка нашли отражение в «Словаре Академии Российской», изданном в 1789-1794 годах. В словарь вошло более 43 тысяч слов, причем из них только 180 заимствованных.
Теория трех стилей, также созданная М. В. Ломоносовым и разделившая литературный язык на три «штиля» - высокий, средний и низкий, имела огромное значение для языка того времени, а особенно для его дальнейшего освобождения от устаревших норм старославянского языка.
Выработкой литературно-языковых норм занимались многие поколения русских образованных людей. Особенно много сделал в этом отношении Н. М. Карамзин, чья роль неоценима в дальнейшем становлении норм словоупотребления. Карамзин утверждал, что церковнославянизмы – слова родственного, но не русского языка и они могут употребляться в нашем языке, но обязательно с какой-либо целью, например, для создания исторического колорита. Он также защищал родной язык от засилья иностранного, говоря, что «природный язык для нас важнее французского» и следуя правилу употреблять иностранные слова только там, где необходимо. Так, в «Письмах русского путешественника» он заменяет французское слово «вояж» словом «путешествие», которое сам составляет, пользуясь средствами русского языка.
Важную роль в окончательном формировании современного русского языка сыграл А.С. Пушкин. Именно в его произведениях складывается новая норма словоупотребления, отвечающая «соразмерности и сообразности». Так, слова народно-разговорной речи употребляются им в текстах поэтических и прозаических наряду с книжными, церковнославянскими и иностранными. Именно в языке Пушкина окончательно сформировалась синтаксическая и стилистическая нормы русского языка. Принято говорить, что именно А. С. Пушкин является родоначальником современного русского языка.
Действительно, мы можем говорить, что, начиная со времени Пушкина, в основных чертах система русского языка соответствует современной. Это значит, что к началу XIX века сложились новые нормы русского литературного языка, которые считаются нормами современного русского языка. И сегодня мы являемся свидетелями лишь частичного их изменения.

---

Давай же, Аня. Если ты не выйдешь из этого состояния сейчас, будет очень плохо. Будет сыпь, учащённое сердцебиение, дрожащие руки, озноб и дикий неадекват. И ведь на всю сессию затянется, а ты только закрасила седые волосы. Найди причину, начни действовать, реши проблему и успокойся. Возьми себя в руки, пожалуйста, дело так не пойдёт. У тебя нет повода для паники, не накручивай себя. И спать ложись.

---

Ещё одно славное утро. Я совершенно не беспокоюсь о сплетнях и домыслах. Просто пора перестать доверять не_близким людям.

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

урок извлечён

---

Понеслось.
Будет что-то ужасное.

---

ощущение, что ненароком сожрала батарейку энерджайзер ))))

---

второй вопрос контрольной www.deti-s-zur.ru/node/533.html

---

настойка пиона

---

1. наличие лекций:
- история помощи и благотворительности в русской традиции
- профессиональная этика соц.работы
- моральные ценности, нормы и принципы с.р.
- нравственные качества личности соц.работника.
- профессиограмма соц.работника
- этический кодекс соц. работника.
- деонтология соц.работы
- этикет соц.работы (имидж соц.службы и работника, этикет внешнего вида, этикет рабочего места, этикет знакомства и постоянного общения с клиентами. этикет телефонного разговора, этикетконсультирования, этикет работы со смежными организациями и спонсорами, этикет посещения клиента в медицинском учреждении)

2. вклеить в тетрадь кодекс соц.работника - отксерить с учебника медведевой. (который зеленый).

3. самостоятельная работа №1

4. контрольная работа №2.

5. домашние задания (3 теста + ситуации)

6. реферат (10-15 листов, список используемой литературы, правильно оформленный титульный лист)

7. 2 отчета по экскурсии. 1 - отчет по приюту. пишет каждый. 2 - отчет по экскурсии 17мая, пишется кем-то от группы.

8. отработанные пропуски тем. Т.е. в тетрадях записываете конспект темы.